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部编人教版三年级下册语文园地一教案

1.知识与技能：

*引导学生回顾本单元所学，交流对春天的观察与感受，初步体会留心观察的好处。

*通过诵读、讨论、辨析、仿写等多种形式，引导学生积累描写春天的四字词语，感受词语的表现力，并尝试运用。

*学习“把”字句和“被”字句的不同表达方式，并能进行简单的转换，体会两种句式的特点。

*诵读并背诵古诗《咏柳》，初步理解诗歌大意，感受春天柳树的美丽姿态，培养对古诗的热爱。

2.过程与方法：

*以学生为主体，通过小组合作、师生互动、情境创设等方式，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与。

*注重语言的积累和运用，鼓励学生在具体的语言环境中理解和掌握知识。

3.情感态度与价值观：

*感受春天的美好，激发对大自然的热爱之情。

*培养乐于观察、勤于积累、善于表达的学习习惯。

二、教学重难点

1.重点：

*积累描写春天的四字词语，并尝试运用。

*学习“把”字句与“被”字句的转换。

*背诵古诗《咏柳》。

2.难点：

*理解并运用描写春天的词语，体会词语的表达效果。

*掌握“把”字句与“被”字句转换的方法，并能在具体语境中正确运用。

*初步理解《咏柳》所蕴含的情感和艺术手法。

三、教法学法

1.教法：情境教学法、谈话法、启发式教学法、朗读指导法。

2.学法：自主探究法、合作交流法、诵读品味法、联系生活法。

四、教学准备

1.教师：制作与春天景物、《咏柳》相关的PPT课件；准备描写春天的词语卡片。

2.学生：预习语文园地一的内容，回顾本单元所学课文；观察春天，记录自己的发现或感受（可以是一两句话或几个词语）。

五、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣

1.师：同学们，我们刚刚学完了第一单元，这一单元的主题是什么呀？（春天）是啊，春天就像一位神奇的魔术师，把大地装扮得生机勃勃，多姿多彩。在这个美丽的春天里，你们都看到了什么，听到了什么，想到了什么呢？（引导学生简单交流，可结合课前准备）

2.师：看来大家都是生活的有心人，对春天有自己独特的感受。今天，我们就一起走进语文园地一，继续去发现春天的美，积累更多描写春天的好词句，感受汉语语言的魅力。（板书：语文园地一）

（二）交流平台：分享发现，感受观察

1.师：在学习本单元课文的时候，我们知道了作者们是怎样细致观察春天的。比如《燕子》一课，作者观察了燕子的外形和飞行姿态；《荷花》一课，作者闻到了荷花的清香，看到了荷花的不同姿态。（可适当回顾课文细节）

2.师：现在，请大家打开课本，看看“交流平台”里的小朋友们都说了些什么。（学生自读）

3.师：谁愿意把你印象最深的一点和大家分享一下？（引导学生说出“留心观察”、“细致观察”等关键词）

4.师：是啊，只有留心观察，我们才能发现春天更多的秘密，才能把看到的、听到的、想到的写清楚、写生动。课前老师让大家观察春天并做了记录，现在就请你们在小组内互相交流一下自己的发现和感受吧！可以说说你观察到的景物有什么特点，或者你当时的心情怎么样。

5.小组交流后，选代表全班分享。教师适时点评，鼓励学生把话说完整、说具体，并引导他们说出自己是如何观察的。

6.师小结：同学们说得真好！看来，只要我们做生活的有心人，用眼睛去看，用耳朵去听，用心去想，就能发现生活中处处有学问，处处有美景。

（三）词句段运用（一）：积累词语，感受春韵

1.师：春天是美好的，古人常常会用优美的词语来赞美它。今天，老师也给大家带来了一些描写春天的四字词语，我们一起来看看。（出示词语：含苞欲放百花争艳花红柳绿春色满园鸟语花香春风拂面）

2.学生自由读词语，圈出不认识的字或不理解的词。

3.指名读，开火车读，齐读，纠正字音。（如：“含苞欲放”的“苞”是平舌音，“拂”是翘舌音）

4.理解词义：

*师：这些词语分别描写了春天的哪些景物或特点呢？请大家结合自己的生活经验和想象，和同桌讨论一下这些词语的意思。

*学生讨论后，指名说说对词语的理解。教师可结合图片或动作帮助学生理解。

*如：“含苞欲放”：看看图上的花骨朵，是不是鼓鼓的，好像马上就要开放了？

*“春风拂面”：谁来模仿一下春风吹在脸上的感觉？（轻柔、舒服）

5.感情朗读：

*师：理解了词语的意思，我们再来读一读，要读出春天的美和词语的韵味。

*指导朗读：语速稍缓，声音轻快，带着喜悦的心情。可以边读边想象画面。

*分组比赛读，男女生对读。

6.拓展与运用：

*师：这些词语描绘了春天的不同美景，你最喜欢哪一个？为什么？请你用这个词语说一句描写春天的话。

*学生尝试造句，教师巡视指