新人教版五年级数学下册第八单元教学设计.docVIP

第八单元数学广角——找次品

学情分析：

本单元内容的活动性和操作性比较强，大都可以采取学生动手实践、小组讨论、探究的方式教学。实际教学时，可先多给学生一些时间，让他们充分地操作、试验、讨论、研究，找到解决问题的多种策略。在活动中出现的一些共性的问题，教师可集中解决，如有的学生在称的次数少于至少能保证找出次品的次数时，就找出了次品，这时教师应提醒学生把所有的可能性都考虑进去。活动完成后，教师可要求学生分组汇报结果，并在黑板或屏幕上一一展示，让学生感受到同一问题却有多种解决方案，同时也为后面寻求最优的解决策略打下了研究、分析的基础。

单元目标：

1.使学生通过操作、试验、讨论、研究，找到解决问题的多种策略。

2.通过观察、猜测、试验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。

3.感受数学在日常生活中的广泛应用，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

教学重点：

要求学生经历观察、猜测、试验、推理的思维过程，归纳解决问题的最优策略，促进学生养成勤于思考，勇于探索的精神。

教学难点：

要求学生经历观察、猜测、试验、推理的思维过程，归纳解决问题的最优策略，促进学生养成勤于思考，勇于探索的精神。

知识结构：

从3件物品中找出1件次品例1

找次品

从8个零件中找出1个次品（重一些）例2

课时安排：

简单的找次品问题……………1课时

稍复杂的找次品问题…………1课时

第一课时简单的找次品问题

教学内容： 教材第111页的内容及第113页练习二十七的第1题。

教学目标：

1.尝试用数学方法解决实际生活中的简单问题。

2.通过观察、猜测、实验、推理等活动，指导学生体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。

3.引导学生感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的策略问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

教学重点： 尝试用数学方法解决实际生活中的简单问题。

教学难点： 学生体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。

教学方法：

教法；直观展示，质疑引导。

学法：观察思考，小组交流讨论。

教学准备：

教师：3个药瓶、天平、课件等。

学生：数字卡片、铅笔。

教学过程：

一、情景导入

出示天平教具，提问：这是什么？（天平）你知道天平的作用吗？它的工作原理是什么？

二、新课讲授

第二课时稍复杂的找次品问题

教学内容：教材第112页的内容及第113~114页练习二十七第2~6题。

教学目标：

1.通过观察、猜测、试验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受优化思想。

2.尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题。

3.培养数学的应用意识和解决问题的能力，同时培养探索和创新精神。

教学重点： 通过观察、猜测、试验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受优化思想。

教学难点： 尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题。

教学方法：

教法；直观展示，质疑引导。

学法：观察思考，小组交流讨论。

教学准备：

教师：天平、课件等。

学生：常规学具。

教学过程

一、复习导入

了解天平的工作原理后，会正确使用天平解决问题。

二、新课讲授

1.提出问题

（1）出示教材第112例2:9个零件里有1个是次品（次品重一些），假如用天平称，至少称几次就保证一定能找出次品？XKb1.Com

（2）独立思考。老师鼓励学生大胆假想，积极发言。

2.自主探索

（1）引导学生探索利用天平找次品的方法，大家猜猜，怎样利用天平找出零件里的次品？

（2）先独立思考，再小组交流。

（3）全班汇报

利用推理：把9个零件分成3份，每份分别是3个，3个，3个。天平两边各放3个，天平平衡，则次品在另3个零件中，再从3个中拿出2个，在天平两端各放1个，天平平衡，剩下一个零件是次品；如果第一次称量中，天平不平衡，次品零件在重的3个当中，拿出其中两个，在天平两端各放一个。如果平衡，则剩下一个是次品，如果不平衡，则重的那个是次品。

（4）你还有什么其他方法吗？

三、课堂作业

1.完成教材112页“做一做”。

学生在小组中讨论交流，共同完成。

2.完成教材第113~114页练习二十七的第2~6题。

四、课堂小结

这节课我们学习了稍复杂的找次品问题，你收获是什么？

作业设计：完成练习册中本课时练习

板书设计：

稍复杂的找次品问题