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公开课人教初中语文七上《在山的那边》六教案（2025—2026学年）
一、教学分析
1.教材分析
《在山的那边》是人教版初中语文七年级上册的一篇课文，本单元围绕“成长”这一主题展开，旨在引导学生关注生活、感悟成长。本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着承上启下的角色，与前一篇课文《背影》相呼应，都与亲情、成长相关。通过学习本文，学生可以体会作者对生活的感悟，提升对人生哲理的理解。核心概念包括成长、感悟、人生哲理，技能包括理解文章主旨、分析人物心理、感悟生活哲理。
2.学情分析
七年级学生对生活有初步的认识，但理解深度有限。他们具备一定的阅读理解能力，但分析、概括能力尚待提高。生活经验方面，学生对亲情有一定了解，但可能缺乏对亲情深刻感悟的体验。认知特点上，学生对新鲜事物充满好奇，但注意力容易分散。兴趣倾向上，学生对成长故事较为感兴趣。可能存在的学习困难包括对文章主旨理解不深、人物心理分析不准确、感悟生活哲理不足。
3.教学目标与策略
教学目标：通过学习《在山的那边》，学生能够理解文章主旨，分析人物心理，感悟生活哲理，提升阅读理解能力和感悟生活的能力。
教学策略：采用情境教学法，结合生活实例，引导学生深入理解文章内容；运用小组讨论法，鼓励学生积极参与课堂互动，提高分析、概括能力；通过写作练习，让学生将感悟内化为自己的思考，提升写作水平。
二、教学目标
1.知识的目标
说出：学生能够准确说出《在山的那边》的主题思想和作者想要传达的情感。
列举：学生能够列举出文章中使用的修辞手法及其作用。
解释：学生能够解释文章中关键句子的含义及其在文中的作用。
2.能力的目标
分析：学生能够分析文章中人物的心理变化和情感发展。
概括：学生能够概括文章的情节发展和主要人物形象。
评价：学生能够评价文章的写作手法和表达效果。
3.情感态度与价值观的目标
感悟：学生能够感悟到成长过程中的坚持和不懈追求的重要性。
认同：学生能够认同作者对生活的积极态度和对未来的美好憧憬。
内化：学生能够在自己的生活和学习中体现出对成长的理解和追求。
4.科学思维的目标
推理：学生能够通过逻辑推理分析文章的结构和内容。
批判：学生能够批判性地思考文章中的观点和表达。
创新：学生能够尝试用不同的视角解读文章，提出自己的见解。
5.科学评价的目标
评估：学生能够评估自己的阅读理解能力和对文章的感悟。
反馈：学生能够根据教师的反馈调整自己的学习策略。
反思：学生能够反思自己的学习过程，总结经验教训。
三、教学重难点
教学重点：理解《在山的那边》的主题思想和情感表达，掌握文章的写作手法和修辞技巧。
教学难点：深入分析人物心理变化和情感发展，感悟成长过程中的坚持与不懈，以及将感悟内化为自己的思考，提升写作水平。难点在于学生需跨越抽象的情感理解和复杂的写作技巧，需通过情境创设和互动讨论逐步突破。
四、教学准备
为了确保《在山的那边》公开课的顺利进行，教师需要准备包括多媒体课件、教学视频、相关图片、任务单、评价表等教学资源，以便通过多媒体手段和互动活动引导学生深入理解文章主题。学生需预习课文内容，准备画笔等学习用具，以便参与课堂讨论和创意表达。此外，教学环境设计应考虑小组座位的合理布局和黑板板书的设计，以营造良好的学习氛围。
五、教学过程
1.导入
时间预估：5分钟
活动设计：
教师播放一段关于山川景色的自然风光视频，引导学生观察画面，感受大自然的壮丽。
提问：同学们，你们在视频中看到了哪些美丽的景色？它们给你带来了怎样的感受？
学生活动与预期行为：
学生观察视频，描述看到的景色。
学生分享自己的感受，如壮观、美丽、宁静等。
教师引导性语言：
“同学们，今天我们要学习一篇关于山的文章，让我们一起走进作者的世界，感受他眼中的山。”
2.新授
时间预估：20分钟
活动设计：
环节一：阅读课文
教师引导学生阅读《在山的那边》，注意文章的标题、作者、写作背景等。
学生阅读课文，思考文章的主题和情感。
环节二：分析课文
教师引导学生分析课文中的修辞手法、人物心理描写等。
学生分组讨论，分析文章中的修辞手法及其作用。
环节三：感悟主题
教师引导学生感悟文章的主题，如成长、坚持、梦想等。
学生分享自己的感悟，如面对困难要勇敢坚持，追求自己的梦想。
学生活动与预期行为：
学生认真阅读课文，思考文章的主题和情感。
学生积极参与讨论，分析文章中的修辞手法及其作用。
学生分享自己的感悟，表达对文章主题的理解。
3.巩固
时间预估：10分钟
活动设计：
教师组织学生进行课堂练习，如：
练习一：根据课文内容，完成填空题。
练习二：根据课文内容，进行简答题。
学生活动与预期行为：
学生认真完成课堂练习，巩固所学知识。
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