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《卖炭翁》理解性默写

白居易的《卖炭翁》作为新乐府运动的杰出代表，以其深刻的社会批判与精湛的艺术表现力，成为中国古典诗歌宝库中的不朽名篇。理解性默写不仅要求对诗句的准确记忆，更强调对诗歌意境、情感及主旨的深层把握。以下将结合诗歌具体内容，从多个角度设计并解析理解性默写题目，以期辅助读者深化对作品的理解与应用。

一、聚焦人物形象与艰辛处境

诗歌开篇即切入卖炭翁的生存状态，奠定了全诗悲悯的基调。对于这一部分的理解，需关注白描手法的运用及其所揭示的人物命运。

典型题目及解读：

1.题目：《卖炭翁》中，描绘卖炭翁劳作环境恶劣、艰辛备尝的句子是：“___，___。”

答案：满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。

解读：此句以“尘灰烟火色”摹其形，“苍苍”“黑”绘其貌，不仅直观展现了卖炭翁的职业特征，更暗示了其长年累月在困苦中挣扎的生活境遇。默写时需注意“鬓”字的写法，以及“烟火色”所传递的视觉感受。

2.题目：诗中表现卖炭翁年岁已高，仍需辛勤劳作的句子是：“___，___。”

答案：满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。（亦可结合“卖炭翁，伐薪烧炭南山中”，但前者更侧重外貌所显之沧桑）

解读：若题目更侧重“年岁已高”，“两鬓苍苍”是核心提示。此处需引导学生理解，诗人通过肖像描写，将卖炭翁的年龄、职业、辛劳融为一体，凝练传神。

3.题目：《卖炭翁》中，点明卖炭翁伐薪烧炭地点及其艰难行程的句子是：“___，___。”

答案：卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。（若限定两句，则取前两句；若允许多句，后两句是其直接结果）

解读：“南山中”点出地点的偏远，“伐薪烧炭”概述了繁重的劳动过程。此句看似平淡，实则蕴含着诗人对底层人民劳作艰辛的深切同情。

二、探究内心矛盾与生存期盼

卖炭翁的内心世界是诗歌情感张力的重要来源，其“忧”与“愿”的矛盾，深刻揭示了贫困对人性的扭曲。

典型题目及解读：

1.题目：《卖炭翁》中，最能体现卖炭翁矛盾心理，揭示其悲惨处境的千古名句是：“___，___。”

答案：可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。

解读：“衣单”本应盼暖，却因“忧炭贱”而“愿天寒”，这种反常的心理描写，将卖炭翁在寒冷与贫困夹缝中求生存的无奈与悲苦刻画得入木三分。“可怜”二字直抒胸臆，奠定了对人物的同情基调。默写时需准确把握“贱”与“寒”的因果关联。

2.题目：诗中通过卖炭翁的心理活动，表现其对微薄收入的迫切渴望的句子是：“___，___。”

答案：心忧炭贱愿天寒。（或结合“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。”）

解读：若题目侧重“心理活动”，则“心忧炭贱愿天寒”更为直接。此句以极简的文字，展现了人物内心的巨大张力，是理解诗歌情感深度的关键。

三、揭示掠夺本质与社会不公

诗歌的高潮部分，通过宫使强取豪夺的场景，将批判的锋芒直指封建统治者及其爪牙，是理解诗歌主旨的核心。

典型题目及解读：

1.题目：《卖炭翁》中，描写宫使横行霸道、趾高气扬神态的句子是：“___，___。”

答案：翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。

解读：“翩翩”一词，本形容轻快洒脱之态，此处用于形容宫使，实则以反讽手法，勾勒出其仗势欺人、不可一世的丑态，与卖炭翁的佝偻艰辛形成鲜明对比。

2.题目：诗中形象地描绘宫使们公然掠夺、蛮不讲理行为的句子是：“___，___。___，___。”

答案：手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。

解读：“手把文书口称敕”揭示了掠夺的“合法性”外衣，“回车叱牛牵向北”则展现了其动作的粗暴与专横。“一车炭，千余斤”的沉重与“惜不得”的无力，形成强烈的情感冲击，将剥削的残酷性暴露无遗。默写时需注意“敕”、“叱”等字的正确书写，并体会句间的逻辑递进关系。

3.题目：《卖炭翁》中，以极其鲜明的对比，揭露宫市制度残酷剥削本质的句子是：“___，___。”

答案：半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。

解读：“半匹红绡一丈绫”与“千余斤”的炭形成价值上的巨大反差，“充炭直”三字更是将这种不等价交换的掠夺本质一语道破。此处的默写，需关注“绡”、“绫”等丝织品名称，它们象征着统治者的奢华，与卖炭翁的贫困形成又一层对比。

四、总结与拓展

理解性默写的核心在于“理解”二字。在背诵《卖炭翁》时，应首先沉潜文本，把握卖炭翁从“伐薪烧炭”到“炭被掠夺”的完整遭遇，感受其“苦”、“忧”、“愿”、“惜”的复杂情感变化，并深刻领会诗人通过叙事所寄寓的对底层人民的深切同情与对社会不公的强烈批判。

通过上述不同角度的理解性默写训练，不仅能有效巩固对诗句的记忆，更能促进对诗歌思想内涵与艺术手法的深度把握。在实际应用中，还可尝试自行设计题目，如从“对比手法”、“细节描写”、“主题思想”等角度进行设问，从而真正将这首经典诗作的精髓内化为自身