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11十六年前的回忆教案

一、教案背景与设计理念

《十六年前的回忆》是一篇承载着厚重历史记忆与深沉情感的经典课文。它以女儿的视角，追忆了父亲李大钊同志在被捕前、被捕时、法庭上以及被害后的情景，字里行间饱含着对革命先烈的无限敬仰与深切缅怀。本教案旨在引导学生在充分感知文本的基础上，深入体会李大钊同志的革命精神与崇高品格，理解作者复杂而真挚的情感，同时学习课文通过具体事例和细节描写塑造人物形象、表达思想感情的方法。

设计理念上，本教案注重“以生为本”，强调情境创设与问题驱动，引导学生主动参与、深度探究。通过朗读品味、小组研讨、资料补充等多种形式，将语言文字的学习与情感体验、价值引领有机结合，力求使学生在掌握知识、提升能力的同时，获得精神的洗礼与成长。

二、教学目标

1.知识与技能：

*准确认读并理解“军阀、避免、僻静、魔鬼、苦刑、严峻、残暴、匪徒、法庭、安定、沉着”等词语，掌握“看拼音写词语”“联系上下文理解词义”等方法。

*有感情地朗读课文，重点研读描写李大钊同志言行、神态的语句，把握课文主要内容，理清文章叙述顺序。

*学习课文通过典型事例和细节描写表现人物品质的写作方法。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生抓住关键词句，体会人物的思想情感和性格特点。

*运用对比阅读、情境想象等策略，加深对课文内容的理解和对人物精神的感悟。

*鼓励学生结合课前搜集的资料，拓展对时代背景和人物事迹的认知。

3.情感态度与价值观：

*感受李大钊同志在革命事业中表现出的坚定、沉着、英勇无畏的革命精神和对家人深沉的爱。

*体会作者对父亲的深切怀念与无比崇敬之情，激发对革命先烈的缅怀与敬仰，珍惜今天的幸福生活。

三、教学重难点

*教学重点：

1.理解课文通过具体事例（被捕前的高度警惕与坚持工作、被捕时的镇定自若、法庭上的坚贞不屈）展现李大钊同志革命精神的写法。

2.体会作者在字里行间蕴含的对父亲的深情与对反动派的憎恨。

*教学难点：

1.如何引导学生将自己代入到特定的历史情境中，深刻理解李大钊同志面临生死抉择时的坚定与从容。

2.理解课文最后三个自然段与开头的呼应关系及其表达效果，体会“回忆”的情感张力。

四、教学准备

1.教师准备：制作包含李大钊同志图片、相关时代背景资料（如五四运动、军阀混战等简介）、课文重点词句、问题研讨等内容的PPT课件；准备课文朗读音频。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；搜集有关李大钊同志的生平事迹或那个时代的简要背景资料，思考课文题目“十六年前的回忆”的含义。

五、教学课时

建议安排两课时。

六、教学过程

第一课时

(一)情境导入，揭示课题

1.播放一段反映旧中国苦难岁月或革命先烈斗争片段的短视频（无旁白，仅画面与音乐），引导学生感受时代氛围。

2.提问：同学们，看着这些画面，你们仿佛看到了什么？感受到了什么？（学生自由发言）

3.导入：在那样一个风雨如晦的年代，无数革命先烈为了民族的解放和人民的幸福，抛头颅、洒热血。今天，我们将走进一位女儿的记忆，去认识她的父亲——一位伟大的革命者。（板书课题：十六年前的回忆）

4.引导学生理解课题：“十六年前”指的是哪一年？（结合课文注释或学生预习回答）“回忆”什么？谁的回忆？看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：为什么要回忆？回忆了哪些事？表达了怎样的情感？）

(二)初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以圈出来，借助工具书或与同学交流。

2.字词检查：

*出示本课生字词，指名认读、正音（如：“僻”读pì，“峻”读jùn，“残”是平舌音等）。

*重点理解词语：如“军阀、僻静、严峻、残暴、沉着”等，可通过联系上下文、查词典或结合生活经验理解。

3.再读梳理：

*听课文范读音频（或教师范读），学生边听边思考：课文主要回忆了父亲李大钊的哪些事情？是按什么顺序写的？

*学生默读课文，尝试用简洁的语言概括课文的主要内容，并划分段落层次（被捕前、被捕时、法庭上、被害后）。

*小组讨论交流，然后全班汇报，教师引导梳理并板书：

*第一部分（1-7自然段）：被捕前，父亲坚持革命工作，处境危险却镇定自若。

*第二部分（8-18自然段）：被捕时，父亲处变不惊，敌人残暴。

*第三部分（19-29自然段）：法庭上，父亲遭受酷刑却坚贞不屈，与家人最后见面。

*第四部分（30-33自然段）：被害后，家人悲痛万分，铭记父亲的教诲。

(三)聚焦“被捕前”，感受“镇定”

1.学生默读课文第一部分（1-