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齐桓晋文之事教案

《齐桓晋文之事》——孟子仁政思想的经典阐释与论辩艺术

二、授课对象

高中学生

三、授课时长

两课时（90分钟）

四、教学目标

（一）知识与技能

1.积累并掌握文中重要的文言实词、虚词及特殊句式，如“道”、“王”、“爱”、“诚”、“诸”等一词多义现象，“之”、“以”、“于”等虚词的用法，以及判断句、被动句、宾语前置句等。

2.理解孟子“保民而王”的仁政思想的具体内涵及其哲学基础。

3.学习孟子层层递进、循循善诱、善于设喻、对比鲜明的论辩技巧与语言艺术。

4.能够准确、流畅地诵读全文，并能结合注释疏通文意，概括主要内容。

（二）过程与方法

1.通过反复诵读，感受孟子散文的气势与力量。

2.通过小组讨论、问题探究等方式，引导学生主动思考，深入理解文本内涵。

3.通过对关键语句和论证环节的分析，体会孟子的论辩逻辑。

4.结合历史背景，理解孟子思想的时代意义与局限性。

（三）情感态度与价值观

1.体会孟子以天下为己任的政治抱负和民本思想，培养对国家、对人民的责任感。

2.感受孟子刚直不阿、坚持理想的人格魅力。

3.引导学生思考孟子仁政思想在当代社会的现实意义，如关注民生、构建和谐社会等。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.孟子“仁政”思想的核心内容：“保民而王”、“制民之产”、“谨庠序之教”等。

2.孟子说服齐宣王的过程及其论辩技巧：如何由“齐桓晋文之事”巧妙转入“王道”，如何通过“以羊易牛”的事例引导齐宣王认识自身“仁心”，如何层层剖析“不能”与“不为”的区别，如何具体阐述“仁政”的措施与美好愿景。

3.重要的文言知识梳理与积累。

（二）教学难点

1.理解孟子论辩中逻辑的严密性和巧妙的过渡转换。

2.把握孟子“性善论”与“仁政”思想之间的内在联系。

3.深刻理解孟子“仁政”思想的进步性及其在当时历史条件下的局限性。

4.体会孟子散文汪洋恣肆、气势充沛的特点。

六、教学方法

诵读法、讨论法、问题探究法、点拨法、情境创设法

七、教学准备

1.教师：制作PPT课件（包含作者简介、背景知识、重点字词、关键问题、相关图片或视频片段等），准备《孟子》相关资料。

2.学生：预习课文，通读全文，借助工具书和注释初步疏通文意，标记疑难之处；查阅孟子及战国时期的相关背景资料。

八、教学过程

第一课时

（一）导入新课（约5分钟）

师：同学们，在我国历史上，春秋战国时期是一个思想空前活跃、百家争鸣的时代。其中，儒家思想的代表人物孟子，以其雄辩的口才、深邃的思想，对后世产生了深远影响。今天我们要学习的《齐桓晋文之事》，便是孟子与齐宣王的一次精彩对话。大家知道齐桓晋文是谁吗？他们在历史上以什么著称？（引导学生回答“春秋霸主”）那么，当以“霸道”闻名的齐宣王向孟子请教“霸道”之术时，孟子会如何应对呢？他又将提出怎样的治国理念？让我们一同走进文本，探寻答案。

（二）初读感知，疏通文意（约25分钟）

1.作者与背景简介（PPT展示，师生共同回顾）

*孟子：名轲，字子舆，战国时期邹国人，儒家学派的代表人物，被尊称为“亚圣”。其思想核心是“仁政”，主张“性善论”。

*《孟子》：记录孟子言行的一部儒家经典著作，由孟子及其弟子万章、公孙丑等共同编撰。其文气势磅礴，论辩有力，善于用比喻和寓言阐明事理。

*背景：战国中期，列强纷争，兼并战争频繁。齐国是当时的大国，齐宣王有称霸天下的雄心。孟子周游列国，希望推行其“仁政”思想。

2.听范读或教师范读：学生注意字音、节奏和语气。

（重点字词读音：胡龁hé、衅钟xìn、觳觫húsù、便嬖piánbì、莅中国lì、商贾gǔ、庠序xiáng、孝悌tì等）

3.学生自由诵读：要求读准字音，读通句子，初步感受文章的语气和节奏。

4.梳理文言知识，疏通文意：

*分段朗读，结合注释，小组合作，逐段疏通大意。

*教师巡视，针对学生普遍存在的疑难字词和句式进行点拨讲解。

*重点字词示例：

*“齐桓、晋文之事，可得闻乎？”（闻：使……听到）

*“是以后世无传焉，臣未之闻也。”（宾语前置）

*“保民而王，莫之能御也。”（保：安抚；王：称王；莫之能御：宾语前置）

*“若无罪而就死地”（就：走向）

*“王无异于百姓之以王为爱也。”（异：对……感到奇怪；爱：吝惜，舍不得）

*“夫子之谓也”（宾语前置，即“谓夫子也”）

*“然，诚有百姓者。”（诚：的确，确实）

*特殊句式示例：判断句（“是乃仁术也”）、被动句（“百姓之不见保”）、省略句等。

*引导学生注意孟子与齐宣王对话的语气变化，体会人物心理。

（三）再读课文，整体把握（约15分钟）