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苏教版六年级上册作文教案

单元一：写人篇——我的______（老师/同学/家人）

单元教材分析

本单元旨在引导学生学会观察身边熟悉的人，捕捉人物的典型特征和精神风貌。通过具体事例展现人物的性格特点、思想品质或独特之处。教材强调“以事写人”，要求事例具体生动，能突出人物个性。这既是对中年级写人作文的延续与深化，也为后续更复杂的记叙文写作奠定基础。

单元学情分析

六年级学生已具备初步的观察能力和叙事能力，对身边的人物有自己的认知和情感体验。但部分学生在写作中常出现人物形象扁平、事例选择不典型、描写不够细致等问题。他们渴望表达真实情感，但有时不知如何将内心的感受转化为具体的文字。因此，教学中需注重引导学生从“观察什么”到“怎么观察”，从“写什么事”到“怎么写事才能突出人”。

单元教学目标

1.知识与技能：学会选取典型事例表现人物特点；掌握通过外貌、语言、动作、神态、心理等细节描写刻画人物的方法；能写出一篇中心明确、内容具体、情感真实的写人记叙文。

2.过程与方法：通过观察、讨论、阅读范文、片段练习、互评互改等方式，提升写作能力。

3.情感态度与价值观：培养留心观察生活的习惯，增进对身边人的理解与关爱，学会用文字表达真情实感。

单元教学重难点

*重点：选取典型事例表现人物特点；运用细节描写刻画人物。

*难点：细节描写的生动性与事例的典型性如何有机结合，使人物形象鲜明。

课时安排（建议3-4课时）

*第一课时：审题立意，选材构思

*第二课时：方法指导，片段练习

*第三课时：完整习作，初稿完成

*第四课时：习作评改，誊写定稿

教学准备

1.教师：准备几篇不同风格的优秀写人范文（可来自课文或课外）；设计观察记录表、片段练习材料。

2.学生：回忆并思考自己想写的人物，初步搜集能表现该人物特点的事例。

分课时教学设计

第一课时：审题立意，选材构思

课时目标：

1.明确本次作文的要求，确定写作对象。

2.学习围绕中心选取典型事例。

教学过程：

1.谈话导入，激发兴趣：

*教师：在我们的生活中，总有一些人给我们留下深刻的印象。他们可能是辛勤培育我们的老师，可能是朝夕相处的同学，也可能是默默关爱我们的家人。今天，我们就来学习如何把这些熟悉的人写得栩栩如生，让他们的形象跃然纸上。（板书单元主题：我的______）

2.审题指导，明确要求：

*引导学生打开思路，思考横线上可以填写哪些人。

*讨论：写这个人，要写出他/她是一个怎样的人？（善良、幽默、严厉、勤奋、乐观等）这就是文章的中心。

*强调：本次作文要求写真人真事，表达真情实感。

3.选材指导，聚焦典型：

*小组讨论：你想写谁？他/她有什么突出的特点？用一两件什么事可以表现出来？

*全班交流：选取几个学生分享，教师引导评价事例是否典型，是否能突出人物特点。

*例如：写“幽默的同桌”，如果只写他“每天都笑”，就不够具体；若写他“一次课堂发言时用一个巧妙的比喻逗得全班大笑，化解了老师提问的尴尬”，则更典型。

*教师小结：选择事例时，要选择那些最能体现人物性格、给你留下深刻印象的“小故事”，而不是流水账。

4.构思列纲，梳理思路：

*引导学生列出作文提纲：

*开头：点明要写的人是谁，总体印象如何。

*中间：用一两件具体事例详细描写，突出人物特点。（这部分是重点，要写清楚事情的起因、经过、结果，特别是人物在事件中的表现。）

*结尾：总结人物特点，表达自己的情感或看法。

*学生尝试列提纲，教师巡视指导。

第二课时：方法指导，片段练习

课时目标：

1.学习运用外貌、语言、动作、神态、心理等细节描写刻画人物。

2.进行片段描写练习，重点突出细节。

教学过程：

1.回顾旧知，导入新课：

*提问：通过上节课的学习，我们知道写人要抓住特点，选好典型事例。那么，在具体描写事例时，怎样才能让人物形象更鲜明、更生动呢？

2.方法探究，范文引路：

*出示范文片段：选取1-2段运用了精彩细节描写的范文片段（可以是课文中的，也可以是课外的）。

*小组合作探究：这段文字写了人物的什么特点？作者运用了哪些描写方法（外貌、语言、动作、神态、心理等）？这些描写好在哪里？

*交流分享，教师点拨：

*外貌描写：不是简单罗列，要抓住最能体现人物身份、性格或当时心情的特征来写。（例如：“他戴着一副深度近视眼镜，镜片后面那双眼睛总是闪烁着智慧的光芒，嘴角常常挂着一丝温和的微笑。”）

*语言描写：要符合人物的身份、年龄、性格，力求个性化。（例如：急性子的人说话可能快而直接，温和的人说话可能慢而委婉。）

*动作描写：