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- 2026-01-19 发布于云南
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人教版四年级下册品德与社会从看电视说起教案（2025—2026学年）
一、教学分析
本课《人教版四年级下册品德与社会从看电视说起教案（2025—2026学年）》旨在引导学生正确认识电视节目，培养良好的媒体素养。根据教学大纲和课程标准，本课内容位于“媒体素养”单元，是培养学生正确使用媒体、辨别信息真伪的重要环节。与前后的知识关联紧密，既承接了三年级上册的“了解媒体”内容，又为五年级上册的“网络生活”奠定基础。
二、学情分析
四年级学生已经具备一定的知识储备和生活经验，对电视节目有一定的了解。但在辨别信息真伪、正确使用媒体等方面，仍存在一定困难。具体表现为：1.对电视节目内容缺乏批判性思维；2.容易受到不良信息的影响；3.缺乏自我保护意识。针对这些情况，教学设计应注重培养学生的批判性思维、信息辨别能力和自我保护意识。
三、教学目标与策略
1.教学目标：
让学生了解电视节目的类型、特点及影响。
培养学生正确使用媒体、辨别信息真伪的能力。
提高学生的自我保护意识。
2.教学策略：
采用案例分析法，引导学生分析电视节目中的不良信息。
通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生亲身体验正确使用媒体的方法。
结合生活实际，引导学生反思自己的媒体使用习惯，提高自我保护意识。
二、教学目标
1.知识目标：
说出：识别并列举常见的电视节目类型及其特点。
解释：理解电视节目对个人和社会的影响。
列举：能够列举出几个具有教育意义的电视节目。
2.能力目标：
设计：能够设计一个简单的电视节目评价表格。
论证：学会分析电视节目中的信息，并能够提出自己的观点。
评价：能够评价电视节目是否符合社会主义核心价值观。
3.情感态度与价值观目标：
认同：认同电视节目应传递积极向上的价值观。
反思：反思自己在看电视时的行为，并尝试改进。
尊重：尊重不同类型的电视节目，理解其存在的价值。
4.科学思维目标：
批判：培养批判性思维，学会辨别电视节目中的真实与虚假信息。
逻辑：运用逻辑思维分析电视节目内容，形成自己的判断。
创新：尝试创新电视节目的观看方式，如结合写作或绘画进行表达。
5.科学评价目标：
评估：能够评估电视节目的质量，并提出改进建议。
反馈：学会给予他人观看电视节目的反馈，促进共同进步。
自我评价：对自己的电视节目观看习惯进行自我评价，并设定改进目标。
三、教学重难点
教学重点在于引导学生正确识别和评价电视节目，培养批判性思维；教学难点在于帮助学生理解电视节目对社会的影响，形成正确的价值观。难点之所以难，在于四年级学生对社会影响的认识较为抽象，需要通过具体案例和讨论来深化理解。
四、教学准备
教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料，设计任务单和评价表。学生需预习教材内容，收集相关资料，并准备好画笔等学习用具。此外，安排小组座位，设计黑板板书框架，确保教学环境适宜。
五、教学过程
导入
1.时间预估：5分钟
2.教师活动：播放一段与电视节目相关的视频片段，引发学生对电视节目的兴趣。
3.学生活动：观看视频，思考视频中的电视节目类型和特点。
新授
新授环节是本节课的核心，以下将详细描述五个教学任务：
任务一：认识电视节目
1.时间预估：10分钟
2.教师活动：
提问：“你们平时喜欢看哪些类型的电视节目？”
引导学生说出常见的电视节目类型，如动画片、新闻、综艺节目等。
展示不同类型的电视节目图片，让学生进行分类。
3.学生活动：
积极参与讨论，说出自己喜欢的电视节目类型。
根据图片进行分类，加深对电视节目类型的认识。
任务二：分析电视节目内容
1.时间预估：15分钟
2.教师活动：
提问：“你们觉得电视节目内容应该具备哪些特点？”
引导学生思考电视节目内容应该积极向上、富有教育意义等。
展示几个不同内容的电视节目片段，让学生分析其优缺点。
3.学生活动：
积极参与讨论，说出电视节目内容应该具备的特点。
分析展示的电视节目片段，评价其优缺点。
任务三：辨别电视节目中的信息
1.时间预估：10分钟
2.教师活动：
提问：“你们如何辨别电视节目中的信息真伪？”
引导学生思考辨别信息真伪的方法，如查证来源、对比多方信息等。
展示几个含有虚假信息的电视节目片段，让学生进行辨别。
3.学生活动：
积极参与讨论，说出辨别信息真伪的方法。
辨别展示的电视节目片段中的虚假信息。
任务四：电视节目对社会的影响
1.时间预估：10分钟
2.教师活动：
提问：“电视节目对社会有哪些影响？”
引导学生思考电视节目对社会的影响，如传播知识、娱乐大众、引导价值观等。
展示几个电视节目对社会产生积极影响的案例。
3.学生活动：
积极参与
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