代数式 教案1初中数学.docVIP

代数式

教学目标：

1、在具体情景中，进一步理解字母表示数的意义。

2、能解释一些简单代数式的实际背景或几何意义，发展符号感。

3、在具体情景中，能求出代数式的值，并解释它的实际意义。

教学重点：

1、用字母与代数式表示数量关系。

2、能用实际背景或几何意义解释代数式。

教学难点：

用实际背景或几何意义解释代数式。

教学准备：

多媒体

教学过程：

一、新课

1、概念：

用基本的运算符号把数或表示数的字母连接而成的式子叫代数式。

单独一个数或一个字母也是代数式。

如：3a,3+a,a3+5a+1,，

2、列代数式，并求值。（多媒体演示）

例1某公园的门票价格是：成人票每张10元，学生票每张5元。一个旅游团有成人x人，学生y人。

（1）那么该旅游团应付多少门票费？

（2）如果该旅游团有37个成人、15个学生，那么该旅游团应付多少门票费？

解：（1）该旅游团应付的门票费是（10x+5y）元。

（2）把x=37，y=15代入代数式，得

10×37+5×15=445

因此，他们应付445元门票费。

例2在某地，人们发现某种蟋蟀叫的次数与温度之间有如下的近似关系：用蟋蟀1分叫的次数除以7，然后再加上3，就近似地得到该地当时的温度（℃）

（1）用代数式表示该地当时的温度；

（2）当蟋蟀1分叫的次数分别是80，100和120时，该地当时的温度约是多少？

解：（1）用c表示蟋蟀1分叫的次数，则该地当时的温度为

（2）把c=80，100和120分别代入，得

因此，当蟋蟀1分叫的次数分别是80，100和120时，该地当时的温度大约分别是14℃，17℃和20℃。

例3（1）张宇身高1.2米，在某时刻测得他影子的长度是2米。此时张宇的身高是他影长的多少倍？

（2）如果用d表示物体的影长，那么如何用代数式表示此时此地物体的高度？

（3）该地某建筑物影长5.5米，此时它的高度是多少米？

解：（1）1.2÷2=0.6，即此时张宇的身高是他影长的0.6倍。

（2）此时此地物体的高度为0.6d米。

（3）将d=5.5代入0.6d，得0.6×5.5=3.3（米）。

因此，建筑物此时的高度是3.3米。

二、随堂练习

1、代数式6p可以表示什么？

2、（1）一个两位数的个位数字是a，十位数字是b，请用代数式表示这个两位数；

（2）如何用一个代数式表示一个三位数？

3、（1）代数式（1+80%）x可以表示什么？

（2）用具体数值代替（1+80%）x中的x，并解释所得代数式值的意义。

通过具体的练习使学生得到一些体会，能解释一些简单代数式的实际背景或几何意义。在具体情景中，能求出代数式的值，并解释它的实际意义。让尽量多的学生来回答问题。

三、小结

四、作业