高中英语听力教学案例与实践经验总结.docxVIP

高中英语听力教学案例与实践经验总结

引言

高中英语听力作为语言输入的重要环节，其教学质量直接影响学生语言综合运用能力的提升。在日常教学中，我们常常面临学生听力理解能力参差不齐、对听力材料兴趣不高、难以捕捉关键信息等问题。如何有效激发学生的听力兴趣，培养其良好的听力习惯与策略，提升其在不同语境下的听力理解能力，是我们一线英语教师长期探索的课题。本文结合笔者多年的教学实践，通过具体的教学案例，总结一些行之有效的听力教学方法与经验，以期为高中英语听力教学提供些许参考。

一、教学案例展示与分析

（一）案例背景与目标

本案例选取高中英语某模块中“环境保护”主题下的一节听力课。授课对象为高二年级学生，他们已具备一定的词汇量和基础听力理解能力，但对长对话及语篇层次的信息整合、推理判断能力尚有欠缺。

教学目标：

1.知识与技能：学生能够听懂关于环境保护的对话与短文，捕捉主要信息（如问题、原因、建议），并能进行简单的推理和判断；掌握与环保相关的核心词汇与表达。

2.过程与方法：通过预测、略听、精听、跟读、讨论等多种活动，引导学生主动参与听力过程，体验并运用基本的听力策略。

3.情感态度与价值观：增强学生的环保意识，培养其关注社会、积极思考的习惯。

（二）教学过程设计与实施

1.课前热身与导入(Pre-listening)

*活动1：头脑风暴(Brainstorming)

*教师在黑板上写下主题“EnvironmentalProtection”，引导学生思考并说出相关的词汇、短语或常见环境问题。例如：pollution,recycle,plasticbags,globalwarming,deforestation等。

*设计意图：激活学生已有的相关知识储备（图式），为听力理解搭建词汇支架，同时营造轻松的学习氛围。

*活动2：预测内容(Prediction)

*教师呈现听力材料的标题（如“ProblemsandSolutionsinOurCity”）及相关图片（如被污染的河流、堆积的垃圾、植树造林等）。

*提问：“Whatproblemsdoyouthinkwillbementionedinthelistening?Whatsolutionsmightbesuggested?”学生分组讨论并分享预测。

*设计意图：培养学生根据标题和视觉信息预测听力内容的能力，激发其好奇心和听的欲望。

2.听中活动(While-listening)

*活动1：第一遍听——获取主旨(ListeningforGist)

*播放录音，要求学生听完后概括听力材料的主要内容，并回答几个宏观性问题，如：“Whatisthemaintopicoftheconversation/passage?”“Howmanyspeakersarethere?”

*设计意图：训练学生快速抓住核心信息的能力。

*活动2：第二遍听——捕捉细节(ListeningforSpecificInformation)

*发放听力任务单，包含若干细节题（如填空题、判断题、选择题），涉及具体信息如时间、地点、人物、事件、数字（此处可设计为模糊处理或范围性描述，如“severalyearsago”，“alargenumberof”）、原因、结果等。

*再次播放录音，学生边听边完成任务单。教师可根据学生情况，在关键信息处做短暂停顿或重复播放特定片段。

*设计意图：引导学生关注具体信息，培养其精准获取细节的能力。

*活动3：第三遍听——深层理解与推理(ListeningforInferenceandAttitude)

*设计一些需要学生进行推理判断的问题，如：“Whatisthespeaker’sattitudetowards...?”“Whydidthegovernmenttakethatmeasure?”“Whatcanweinferfromthepassage?”

*播放录音，学生思考并作答，鼓励学生说出判断依据。

*设计意图：提升学生对语篇深层含义的理解能力和逻辑推理能力。

3.听后活动(Post-listening)

*活动1：核对答案与讨论(CheckingAnswersDiscussion)

*学生小组内核对答案，讨论有争议的问题。教师巡视指导，随后选取典型问题进行全班讲解，播放相关录音片段帮助学生理解。

*设计意图：通过合作学习解决问题，加深对听力材料的理解。

*活动2