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云南省芒市傣汉与载瓦汉双语教学的多维比较与发展路径探究

一、引言

1.1研究背景

云南省芒市，作为德宏傣族景颇族自治州的州府，地处中缅边境，是一个多民族聚居、多元文化交融的地区，傣、景颇、汉等民族在此繁衍生息。在这片充满魅力的土地上，多语言环境成为其显著特色之一，傣语、载瓦语（景颇族支系载瓦人的语言）和汉语在日常生活、工作和学习中广泛使用。

语言是文化的重要载体，每一种语言都承载着一个民族独特的历史、文化和价值观。在芒市，傣族和载瓦族都拥有悠久的历史和灿烂的文化，傣语和载瓦语在传承民族文化方面发挥着不可替代的作用。例如，傣族的贝叶经，用傣文记录了大量的宗教经典、历史传说、文学作品和医学知识等，是傣族文化的瑰宝；载瓦族的民间传说、叙事诗等，通过载瓦语代代相传，成为维系民族情感和身份认同的重要纽带。

然而，随着全球化和现代化进程的加速，普通话作为国家通用语言，在促进各民族交流、推动经济发展和社会进步方面发挥着关键作用。在这样的背景下，双语教学在芒市地区显得尤为重要。它不仅是少数民族学生掌握国家通用语言、融入现代社会的重要途径，也是传承和弘扬少数民族文化、维护文化多样性的必然要求。通过双语教学，少数民族学生能够在保持本民族语言和文化特色的同时，更好地学习现代科学知识和技术，提高自身的综合素质，为地方经济发展和民族和谐做出贡献。

从教育资源分布来看，芒市拥有众多学校开展双语教学，但在教学实践中，不同民族语言与汉语结合的双语教学模式存在差异，教学效果也参差不齐。因此，对芒市傣汉、载瓦汉双语教学进行深入对比研究，具有重要的现实意义。

1.2研究目的与意义

本研究旨在通过对芒市傣汉、载瓦汉双语教学的深入对比，分析两种双语教学模式在教学目标、课程设置、教学方法、师资队伍、教学效果等方面的特点与差异，找出各自存在的问题与不足，为提升芒市双语教学质量提供有针对性的参考建议。

双语教学对于少数民族文化传承意义重大。语言是文化的基石，通过双语教学，傣族和载瓦族的年轻一代能够在学习汉语的同时，深入学习本民族的语言和文化，避免民族文化因语言传承的断层而逐渐消失。例如，在傣汉双语教学中，学生可以学习傣文的读写，了解傣族的传统节日、风俗习惯、民间艺术等；在载瓦汉双语教学中，学生能够接触载瓦语的独特表达方式，传承载瓦族的传统文化。这有助于增强少数民族学生的民族自豪感和文化认同感，促进民族文化的保护与传承。

从教育发展角度而言，对比研究傣汉、载瓦汉双语教学，能够为教育部门制定科学合理的双语教育政策提供依据。通过了解不同双语教学模式的优势和不足，可以优化课程设置，改进教学方法，提高师资水平，从而提升双语教学的质量和效果，为少数民族学生提供更加优质的教育资源，促进民族教育的均衡发展。

在促进民族和谐方面，良好的双语教学有助于增进各民族之间的沟通与理解。当少数民族学生熟练掌握汉语后，能够更好地与汉族学生及其他民族学生交流互动，减少因语言障碍导致的误解和隔阂，营造和谐的民族关系，共同推动芒市地区的社会稳定和经济发展。

1.3国内外研究现状

国外双语教学研究起步较早，在理论和实践方面都取得了丰硕的成果。加拿大的沉浸式双语教学模式，将学生沉浸在目标语言环境中，使学生在自然的语言环境中习得语言，取得了显著成效，成为世界双语教学运作模式的主流之一。美国的导入型双语教学模式，针对旅美移民，学生开始上学时使用母语，第二语言逐年导入到小学学科教学中去，也为双语教学提供了有益的借鉴。在双语教学理论方面，有学者从语言学、心理学、教育学等多学科角度进行研究，探讨双语学习对学生认知发展、语言能力提升的影响。

国内双语教学研究近年来也日益受到关注。在少数民族双语教育方面，研究主要集中在双语教育政策、教学模式、教材建设、师资培养等方面。例如，对新疆、西藏等地区双语教育政策的研究，分析政策的实施效果和存在的问题；对不同少数民族双语教学模式的比较研究，探索适合各民族的教学模式。然而，针对芒市傣汉、载瓦汉双语教学对比研究相对较少。芒市地区具有独特的民族文化和语言环境，其双语教学既有与其他地区双语教学的共性，也有自身的特殊性。现有研究未能充分关注到芒市傣汉、载瓦汉双语教学在具体实践中的差异，缺乏对这两种双语教学模式全面、系统的对比分析。

1.4研究方法与创新点

本研究采用问卷调查法，设计针对学生、教师和家长的问卷，了解他们对傣汉、载瓦汉双语教学的态度、需求和评价，获取大量一手数据。例如，通过学生问卷了解他们在双语学习中的困难和收获；通过教师问卷了解教学过程中的问题和建议；通过家长问卷了解家庭对双语教学的支持程度等。

个案研究法选取芒市开展傣汉、载瓦汉双语教学的典型学校和班级进行深入研究，观察课堂教学、师生互动等情况，分析教学实践中的具体问题和成功经验。例如，详细记录某一班级在一学期内的双