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见证一个春天高敏感学生的引导策略例谈
一、工作回顾：高敏感学生引导的背景与实施历程
春季学期伊始，校园里弥漫着新生的活力，但在我所执教的五年级班级中，一个特殊现象引起了我的关注。学生小华表现出典型的高敏感特质：他常因教室窗外的鸟鸣声而分神，同学无意间的笑声会让他瞬间眼眶泛红，甚至课间操时队伍的轻微晃动也能引发他手心出汗的生理反应。这种状态并非孤例，教育实践表明，高敏感学生在基础教育阶段占比约15%至20%，他们对环境刺激的神经反应阈值较低，情绪体验更为深刻，却往往被简单归类为“性格内向”或“不合群”。作为班主任，我意识到若不及时干预，这些特质可能演变为长期的学
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