让探究落实在每一个问题上：以分类加法计数原理和分步乘法计数原理教学为例.docx

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2026-01-19 发布于广东
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让探究落实在每一个问题上：以分类加法计数原理和分步乘法计数原理教学为例

问题提出

在高中数学教学的广阔天地中，计数原理作为概率与统计模块的基石，其教学效果直接关系到学生后续知识体系的构建。然而，长期扎根一线课堂的实践观察揭示了一个不容忽视的现实困境：学生在面对分类加法计数原理与分步乘法计数原理时，往往陷入机械套用公式的泥潭。这种现象并非偶然，而是传统教学模式中探究精神缺失的必然结果。许多教师习惯于直接抛出原理定义，辅以标准化例题演练，学生虽能完成简单计算，却在复杂情境中频频混淆“分类”与“分步”的本质差异。例如，当处理“从甲地到乙地有3条公交线路，从乙地到丙地