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把上擦地组合教学芭蕾基础教学讲课教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

芭蕾基础教学是舞蹈教学中的重要组成部分，对于培养学生的审美能力、身体协调性和艺术表现力具有重要意义。本教案以“把上擦地组合教学”为主题，旨在通过系统的教学活动，使学生掌握芭蕾舞的基本动作和技巧。

在课程标准解读方面，本教案紧密结合《义务教育阶段音乐课程标准》和《舞蹈课程标准》的要求，将芭蕾舞基础教学的目标定位在以下三个方面：

知识与技能维度：学生需了解芭蕾舞的基本动作、技巧和组合，能够通过模仿和练习，掌握“把上擦地”动作的规范性和技巧性。

过程与方法维度：通过示范、模仿、练习和表演等教学活动，培养学生观察、模仿、协调和表现等能力。

情感·态度·价值观维度：引导学生感受芭蕾舞的艺术魅力，培养其对舞蹈艺术的热爱和追求，树立正确的审美观念。

此外，本教案将“学什么”的内容要求与“学到什么程度”的学业质量要求进行严格对照，确保教学目标的达成。

2.学情分析

针对本节课的教学内容，对学生进行学情分析如下：

学生已有知识储备：学生已具备一定的舞蹈基础，对舞蹈动作和技巧有一定的了解。

生活经验：学生可能参加过舞蹈培训或比赛，对舞蹈有一定的认识和兴趣。

技能水平：学生具备一定的舞蹈技能，但动作规范性、技巧性有待提高。

认知特点：学生注意力集中，善于模仿，但理解能力有限。

兴趣倾向：学生对舞蹈艺术充满兴趣，渴望学习更多舞蹈知识。

可能存在的学习困难：学生对芭蕾舞的基本动作和技巧理解不够深入，动作规范性、技巧性有待提高。

基于以上分析，本教案将针对学生的实际情况，制定相应的教学策略，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识目标

本节课的知识目标旨在帮助学生建立芭蕾基础动作的认知结构。学生将识记并理解芭蕾舞中的基本动作术语，如“把上”、“擦地”等，并能描述这些动作的基本要领。通过练习，学生能够理解和应用这些动作的技巧，形成动作间的内在联系，并在新的舞蹈组合中运用这些技巧。例如，学生能够说出“把上擦地”的动作步骤，描述其动作特点，并解释如何通过练习提高动作的规范性。

2.能力目标

能力目标关注学生将芭蕾基础动作应用于实践的能力。学生将能够独立并规范地完成“把上擦地”的动作，同时培养批判性思维和创造性思维。例如，学生能够从多个角度评估自己的动作，提出改进方案，并通过小组合作完成舞蹈组合的创作。此外，学生将学会如何通过观察和模仿来提高自己的舞蹈技能。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的艺术欣赏能力和积极的生活态度。学生将通过学习芭蕾舞感受到艺术的美，体会舞蹈带来的快乐和自信。例如，学生能够通过参与舞蹈表演，体验团队合作的重要性，并将这种积极的态度应用于日常生活。

4.科学思维目标

科学思维目标关注学生运用芭蕾舞动作来分析和解决问题的能力。学生将学会通过观察、比较、归纳等方法来理解舞蹈动作的原理，并能够运用这些原理来设计和改进自己的舞蹈动作。例如，学生能够构建舞蹈动作的模型，用以解释动作的流畅性和协调性。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生对舞蹈技能的评估能力。学生将学会根据既定的标准评价自己的舞蹈动作，并提出改进建议。例如，学生能够运用评价量规，对同伴的舞蹈动作给出具体、有依据的反馈意见，并能够反思自己的学习过程，提出提高学习效率的策略。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点在于使学生掌握“把上擦地”这一芭蕾舞基本动作的规范性和技巧性。重点是让学生能够准确理解动作要领，并通过反复练习，达到动作的流畅和协调。具体而言，学生需要能够清晰地描述动作步骤，正确执行动作，并能够在不同的舞蹈组合中灵活运用这一动作。这一教学重点对于学生进一步学习芭蕾舞其他高级技巧和组合至关重要。

2.教学难点

教学难点在于学生对于“把上擦地”动作中的身体协调性和平衡感的掌握。这一难点源于芭蕾舞动作的复杂性和对身体控制的高要求。学生可能难以同时协调脚部、腿部和身体其他部位的肌肉，以及保持动作过程中的平衡。难点成因包括对动作细节的不理解和对身体控制能力的不足。为了突破这一难点，教学中将采用分解动作练习、身体平衡训练等方法，帮助学生逐步建立正确的动作感觉和身体控制能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含动作示范、要点说明的PPT

教具：准备图表展示动作步骤，模型辅助理解

实验器材：无需实验器材

音频视频资料：收集芭蕾舞基础动作教学视频

任务单：设计动作练习任务单

评价表：制定动作完成度评价表

学生预习：预习芭蕾舞基础动作相关内容

学习用具：准备画笔记录动作，计算器辅助计算（如需）

教学环境：安排小组座位，设计黑板板书框架

五、教学过程

第一、导入环节

情境创设：播放一段优美的芭蕾舞表演视频，