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从实践的角度再学大单元教学三级整合单元整体教学实践的思考讲座

一、背景与意义：大单元教学改革的时代诉求与现实挑战

当前，基础教育课程改革正经历由“知识本位”向“素养导向”的深刻转型。传统的碎片化、知识点堆砌式教学模式已难以满足学生核心素养发展的需求。在这一背景下，大单元教学作为一种系统性、结构性的教学设计理念，逐渐成为课堂教学变革的重要突破口。它强调以学科核心概念为统领，打破教材章节壁垒，重构学习内容结构，推动学生在真实情境中实现知识的迁移与应用。

然而，在推进过程中，许多一线教师仍面临诸多困惑：如何界定“大单元”的边界？如何避免“大单元”变成“大拼盘”？如何