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重点中学高中语文朗读资料合集

序：朗读——语文学习的基石与阶梯

在高中语文学习的旅程中，朗读绝非简单的“读课文”，它是一种深度的语言沉浸，是与文本作者的心灵对话，是语感培养的重要途径，更是情感体验与文化传承的有效方式。通过富有感染力的朗读，我们能够更敏锐地捕捉语言的节奏与韵律，更深刻地理解文本的思想内涵与艺术魅力，从而在潜移默化中提升阅读理解能力、写作表达能力乃至审美鉴赏能力。本合集旨在为重点中学的同学们提供一份系统、专业且实用的高中语文朗读资料，助力大家在琅琅书声中感受汉语之美，夯实语文素养。

一、必修教材经典篇目精选

（一）诗歌单元

诗歌是语言的精华，情感的结晶，最宜放声朗读，吟咏品味。

1.《沁园春·长沙》（毛泽东）

*朗读要点：气势恢宏，豪情万丈。注意上阕景物描写的开阔视野与下阕抒情议论的慷慨激昂，语速可稍缓，重读“独立”、“尽染”、“争流”、“击水”、“峥嵘”、“稠”、“主沉浮”等关键词，读出青年毛泽东的壮志与抱负。

2.《短歌行》（曹操）

*朗读要点：苍凉悲壮，慷慨多气。此诗抒发了诗人对时光易逝、功业未就的感慨以及求贤若渴的心情。朗读时需把握其沉郁顿挫的风格，“对酒当歌，人生几何！”的慨叹，“青青子衿，悠悠我心”的深情，“周公吐哺，天下归心”的壮志，都应有所体现。

3.《梦游天姥吟留别》（李白）

*朗读要点：想象奇诡，豪放飘逸。全诗如行云流水，跌宕起伏。朗读时要跟随诗人的笔触，时而梦幻迷离，时而雄奇壮丽，结尾“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”更要读出那份不屈与傲骨。

4.《登高》（杜甫）

*朗读要点：沉郁顿挫，意境悲凉。“万里悲秋常作客，百年多病独登台”一联，字字千钧，需缓慢品读，体会诗人晚年漂泊的凄苦与忧国忧民的情怀。

5.《琵琶行》（白居易）

*朗读要点：叙事生动，情感细腻。从“浔阳江头夜送客”的凄清，到琵琶女演奏的精妙（注意模拟音乐的节奏变化），再到“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的共鸣，情感层次丰富，需细致把握。

（二）散文单元

散文形散神聚，语言优美，通过朗读可体味其意境与情韵。

1.《荷塘月色》（朱自清）

*朗读要点：语言清丽，节奏舒缓。细细品味作者对荷塘月色的细腻描摹，如“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子”，“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”，读出那份宁静与淡淡的喜悦。

2.《故都的秋》（郁达夫）

*朗读要点：质朴深沉，略带感伤。把握作者对故都之秋的眷恋与独特感受，读出“清、静、悲凉”的基调，以及字里行间流淌的文化底蕴。

3.《兰亭集序》（王羲之）

*朗读要点：典雅蕴藉，感慨深沉。体会作者在兰亭雅集时的愉悦与对人生“死生亦大矣”的深沉感慨。注意骈散结合的句式特点，读出行文的流畅与顿挫。

4.《赤壁赋》（苏轼）

*朗读要点：旷达超脱，情理交融。前半部分描绘赤壁夜景，如诗如画；中间主客问答，探讨人生哲理；结尾归于豁达。朗读时需体现这种情感的流转与思想的升华，尤其注意苏子那段关于变与不变的论述。

（三）文言文单元

文言文是中华优秀传统文化的载体，朗读文言文有助于培养文言语感，理解古人智慧。

1.《烛之武退秦师》（《左传》）

*朗读要点：逻辑清晰，言辞恳切。重点朗读烛之武劝说秦伯的部分，体会其层层递进、晓以利害的论辩艺术，读出其从容不迫、不卑不亢的气度。

2.《荆轲刺秦王》（《战国策》）

*朗读要点：悲壮慷慨，气氛紧张。“易水送别”一段“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”需读出悲壮感；刺秦过程则要读出紧张激烈的气氛。

3.《鸿门宴》（司马迁《史记》）

*朗读要点：人物鲜明，情节跌宕。注意区分不同人物的语言风格，如刘邦的虚伪狡诈，项羽的刚愎自用，范增的老谋深算，张良的从容应对，樊哙的勇猛粗犷。读出宴会上剑拔弩张的氛围。

4.《劝学》（荀子）

*朗读要点：气势充沛，说理透彻。体会排比、比喻等修辞手法的运用，读出文章的雄辩力量和积极向上的精神。“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”等名句需反复吟咏。

二、选修教材拓展篇目选录

选修教材为我们打开了更广阔的阅读天地，精选其中适合朗读的篇目，可进一步提升文学素养。

1.《长恨歌》（白居易）

*朗读要点：叙事绵长，情感浓郁。这首长篇叙事诗情节曲折，人物形象鲜明。朗读时要注意故事的起承转合，以及诗人对李杨爱情悲剧的同情与讽喻。

2.《蜀道难》（李白）

*朗读要点：雄奇险峻，气势磅礴。反复咏叹“蜀道之难，难于上青天”，读出蜀道的奇险壮丽和诗人的惊叹之情。句式长短错落，节奏多变，需灵活把握。

3.《哈姆莱特》（莎士比亚）（节选“生存还是毁灭”独白）

*朗读要点：深沉思辨，情感复杂。