一年级语文“阅读小蜗牛”教学设计.docxVIP

一、设计缘起与理念

在语文学习的浩瀚星空里，阅读是那颗最璀璨的启明星。对于刚踏入小学校园的一年级新生而言，培养阅读兴趣、养成阅读习惯，远比认识多少汉字、背诵多少篇章更为重要。“阅读小蜗牛”活动，正是基于此理念，旨在通过一系列生动有趣、循序渐进的阅读启蒙活动，引导孩子们像小蜗牛一样，虽然步伐不快，但充满好奇与坚持，在阅读的花园里慢慢爬行，细细品味，最终爱上阅读，享受阅读带来的乐趣与成长。本设计强调“慢”与“乐”，尊重儿童认知规律，以兴趣为先导，以体验为核心，让阅读成为孩子们每日生活中一件自然而然、充满期待的事情。

二、教学目标

1.认知与技能：

*初步认识书本，了解阅读的基本规则（如一页一页翻书、从左到右阅读等）。

*能在教师或家长引导下，阅读简单的图画书或拼音读物，理解主要故事情节。

*尝试借助图画、生活经验和少量拼音，猜测不认识的字词含义。

*学习用简单的语言复述故事大意或表达自己的阅读感受。

2.过程与方法：

*通过听读、跟读、指读等多种形式，体验阅读过程。

*在集体阅读、小组讨论、同伴分享等活动中，感受阅读的互动性。

*学习运用“看图预测”、“边读边想”等初步的阅读策略。

3.情感态度与价值观：

*喜欢阅读，对书本和文字产生好奇心和亲近感。

*感受阅读的乐趣，乐于与他人分享阅读的快乐。

*在阅读中培养初步的专注力和耐心，学习小蜗牛的“坚持”精神。

*通过阅读故事，初步理解一些简单的道理，培养积极向上的情感。

三、教学对象

小学一年级学生

四、教学时长

本设计为系列活动，可作为每周固定的阅读课或课后延时服务活动内容，建议每周1-2次，每次20-30分钟（根据学生实际情况灵活调整）。

五、教学准备

1.教师准备：

*绘本及读物选择：精心挑选符合一年级学生认知水平、主题积极向上、画面精美、语言生动有趣的绘本。如《猜猜我有多爱你》、《好饿的毛毛虫》、《大卫，不可以》、《小蓝和小黄》等经典绘本，以及一些带拼音的短篇童话、儿歌集。

*教具：小蜗牛手偶或图片、“阅读小蜗牛”进度图表（如一棵成长树，每完成一次阅读可贴上一片叶子或一只小蜗牛）、字卡（少量高频字、关键词）、相关的头饰或道具（用于角色扮演）、奖励用的小贴纸（如蜗牛形状）。

*阅读环境：营造温馨、安静、舒适的阅读角，摆放小书架、软垫、小靠枕等，让学生在愉悦的氛围中阅读。

2.学生准备：

*鼓励学生带一本自己喜欢的绘本（可选）。

*准备一个“阅读小蜗牛”成长记录本（简单的图画本即可，用于画画或简单记录阅读心得）。

六、教学过程

(以下为单次活动示例，教师可根据实际情况调整环节和内容)

第一阶段：“小蜗牛”初相识——激发兴趣，建立常规(约1-2周)

活动目标：认识阅读，感受阅读的乐趣，初步建立阅读活动的常规。

活动流程：

1.趣味导入：猜谜引出“小蜗牛”(约3-5分钟)

*教师：“小朋友们，今天老师带来一位神秘的朋友，它背着一个小房子，走起路来慢吞吞，喜欢在草丛里爬呀爬，你们猜猜它是谁？”（出示小蜗牛手偶或图片）

*教师：“对啦，是可爱的小蜗牛！今天，我们要和小蜗牛一起，开启一段特别的阅读之旅，我们就叫它‘阅读小蜗牛’活动，你们喜欢吗？”

*简单讨论：“你们觉得小蜗牛爬行有什么特点呀？”（慢、坚持）“我们读书的时候，也像小蜗牛一样，慢慢读，细细品，才能发现书中的秘密哦！”

2.共读时光：我的第一本小书(约10-15分钟)

*教师选择一本画面色彩鲜艳、情节简单、重复性语言较多的经典绘本，如《好饿的毛毛虫》。

*看封面猜故事：“这本书叫什么名字？封面上有谁？它在做什么呢？”

*教师范读：教师声情并茂地朗读绘本，注意语调、语速的变化，适当配合动作和表情，吸引学生注意力。

*互动提问：在关键处停下来，提问：“毛毛虫吃了什么呀？它吃饱了会怎么样呢？”引导学生观察图画，大胆猜测。

3.“小蜗牛”加油站：分享与鼓励(约5分钟)

*教师：“刚才我们和小蜗牛一起读了一本有趣的书，开心吗？阅读就像给我们的小脑袋瓜加油呢！”

*介绍“阅读小蜗牛”进度图表：“每次我们认真阅读，就可以让我们的‘阅读小蜗牛’往前爬一步，或者在我们的‘阅读树’上贴上一片小叶子。”

*简单回顾阅读时要注意什么：轻轻翻书、认真倾听、小声讨论等。

第二阶段：“小蜗牛”慢慢爬——共读分享，体验乐趣(约持续进行)

活动目标：学习初步的阅读方法，乐于参与阅读讨论和分享，逐步培养阅读习惯。

活动流程：

1.“小蜗牛”热身操：手指游戏/儿歌(约2-3分钟)

*如：“小蜗牛，背书包，慢慢爬，去学校。爬到东来爬