小学《统计小能手》数据分析知识点试卷.docVIP

小学《统计小能手》数据分析知识点试卷

一、填空题（每题2分，共20分）

统计工作的基本步骤包括：收集数据、整理数据、分析数据和解释数据。

常用的统计图有条形统计图、折线统计图和扇形统计图，其中条形统计图能直观地比较不同类别数据的数量，折线统计图能清晰地展示数据的变化趋势，扇形统计图则用于表示各部分占总体的比例。

平均数的计算公式是：平均数=总数量÷总份数。例如，某小组5名同学的身高分别为135cm、140cm、145cm、150cm、155cm，他们的平均身高是145cm。

中位数是将一组数据按从小到大（或从大到小）的顺序排列后，位于中间位置的数值。如果数据个数是偶数，则中位数是中间两个数的平均数。

众数是一组数据中出现次数最多的数值。一组数据可能有一个众数，也可能有多个众数，甚至没有众数。

在统计中，“总体”是指研究对象的全体，“样本”是从总体中抽取的一部分用于分析的个体。

数据的“范围”（极差）是指一组数据中最大值与最小值的差。例如，数据10、15、20、25、30的极差是20。

常用的统计量还包括方差和标准差，它们用于衡量数据的离散程度（波动大小）。方差越小，说明数据越集中。

制作条形统计图时，横轴通常表示类别，纵轴表示数量；制作折线统计图时，横轴一般表示时间或顺序，纵轴表示数值。

在扇形统计图中，所有扇形的百分比之和为100%（或1）。

二、选择题（每题3分，共30分）

要表示某学校各年级学生人数的多少，应选用（）统计图。

A.条形B.折线C.扇形D.以上都可以

答案：A

解析：条形统计图的优势在于清晰展示不同类别的数量对比，适合表示各年级人数。

要反映某城市近10年的人口增长变化情况，应选用（）统计图。

A.条形B.折线C.扇形D.以上都可以

答案：B

解析：折线统计图能直观呈现数据随时间的变化趋势，适合展示人口增长。

某班同学数学考试成绩的众数是90分，这意味着（）。

A.全班同学的平均成绩是90分

B.成绩为90分的人数最多

C.中间一名同学的成绩是90分

D.全班同学的成绩都是90分

答案：B

解析：众数的定义是出现次数最多的数值。

一组数据：2、3、5、7、9，它的中位数是（）。

A.3B.5C.7D.9

答案：B

解析：数据个数为奇数，中间位置的数是5。

下列关于平均数的说法，错误的是（）。

A.平均数容易受到极端值的影响

B.平均数反映了一组数据的“平均水平”

C.任何一组数据都有唯一的平均数

D.平均数一定是这组数据中的某个数

答案：D

解析：平均数可能是一个虚拟值，例如1、2、3的平均数是2（存在），但1、2、4的平均数是2.333（不存在于原数据中）。

扇形统计图中，某部分占总体的25%，则该部分对应的扇形圆心角是（）。

A.25°B.45°C.90°D.180°

答案：C

解析：圆心角=360°×百分比=360°×25%=90°。

为了了解某地区小学生的视力情况，从该地区随机抽取了100名小学生进行检查，这里的“100名小学生”是（）。

A.总体B.个体C.样本D.样本容量

答案：C

解析：样本是从总体中抽取的一部分个体，样本容量是样本中个体的数量（本题中样本容量是100）。

某小组6名同学的体重分别为30kg、32kg、35kg、38kg、40kg、42kg，他们的平均体重是（）。

A.35kgB.36kgC.37kgD.38kg

答案：C

解析：(30+32+35+38+40+42)÷6=217÷6≈37kg。

下列数据中，众数是5的是（）。

A.1、2、3、4、5B.5、5、6、6、7

C.2、3、5、5、8D.1、5、5、5、9

答案：D

解析：D选项中5出现的次数最多（3次）。

要比较两个班级学生的数学成绩稳定性，应选用（）统计量。

A.平均数B.中位数C.众数D.方差

答案：D

解析：方差越小，数据越稳定。

三、判断题（每题1分，共10分）

统计就是收集数据。（）

答案：×

解析：统计还包括整理、分析和解释数据等步骤。

条形统计图和折线统计图都能表示数据的多少。（）

答案：√

解析：条形图通过条形高度，折线图通过点的位置表示数量。

中位数一定是一组数据中的某个数。（）

答案：×

解析：当数据个数为偶数时，中位数是中间两个数的平均数，可能不是原数据中的数。

一组数据的众数只有一个。（）

答案：×

解析：可能有多个众数，例如1、2、2、3、3的众数是2和3。

扇形统计图可以清楚地表示各部分数量的多少。（）

答案：×

解析：扇形统计图表示的是各部分占总体的比例，而非具体数量。

平均数、中位数和众