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儿童寓言故事教学设计与课堂活动

寓言故事以其简练的语言、生动的形象和深刻的哲理，成为儿童启蒙教育中不可或缺的重要内容。它不仅能激发儿童的阅读兴趣，培养语言能力，更能引导他们认识世界、明辨是非、形成良好的品德。因此，科学合理的教学设计与丰富多彩的课堂活动是提升寓言故事教学实效的关键。

一、儿童寓言故事教学设计

教学设计是课堂教学的蓝图，对寓言故事教学而言，需充分考虑儿童的认知特点和寓言本身的文体特征，力求达到知识性、趣味性与教育性的统一。

（一）明确教学目标

教学目标是教学设计的出发点和归宿。寓言故事教学的目标应包含以下几个层面：

1.认知目标：帮助儿童理解寓言故事的主要内容，识记重点字词，了解故事中的主要人物和情节发展；初步理解寓言所蕴含的基本寓意，知道故事告诉我们一个什么道理。

2.能力目标：培养儿童的倾听能力、阅读理解能力和口头表达能力；引导儿童学习观察、思考故事中的人物行为和结果之间的联系，发展初步的逻辑思维能力和推理能力；鼓励儿童尝试用自己的语言复述故事、解释寓意。

3.情感态度与价值观目标：通过寓言故事中的形象，引导儿童感受真、善、美，鞭挞假、恶、丑，形成积极向上的人生态度；培养儿童对文学作品的兴趣，乐于阅读和分享寓言故事；引导儿童将寓言中的道理与自己的生活经验联系起来，初步学会运用道理指导自己的行为。

（二）精选教学内容

寓言故事浩如烟海，选择适合儿童年龄特点和认知水平的作品至关重要。

1.选择标准：应优先选择情节生动有趣、人物形象鲜明、语言浅显易懂、寓意明确积极的寓言故事。避免选择情节过于复杂、寓意过于隐晦或带有消极负面色彩的作品。

2.内容梯度：根据不同年龄段儿童的接受能力，选择难度适宜的寓言。低年级可选择如《狐狸和乌鸦》、《龟兔赛跑》等情节简单、寓意直白的故事；中高年级则可引入《守株待兔》、《刻舟求剑》等情节稍曲折、寓意更为深刻的作品。

3.文化传承：适当引入中国古代经典寓言，如《韩非子》、《庄子》中的部分适合儿童的篇目，让儿童在故事中感受传统文化的魅力。

（三）优化教学方法与策略

根据寓言故事的特点和儿童的学习规律，灵活运用多种教学方法：

1.情境创设法：利用图片、动画、音乐或教师生动的语言描述，创设与寓言故事相关的情境，激发儿童的学习兴趣和情感体验。

2.提问引导法：设计富有启发性的问题链，引导儿童逐步深入思考。例如，针对故事人物的行为提问“他为什么这么做？”，针对结果提问“这样做导致了什么后果？”，针对寓意提问“从这个故事中我们能学到什么？”

3.角色扮演法：鼓励儿童扮演故事中的角色，通过动作、语言、表情再现故事情节，加深对人物形象和故事情节的理解，从而更好地领悟寓意。

4.对比分析法：对于一些具有相似主题或相反结局的寓言故事，可以进行对比阅读，引导儿童发现异同，深化对寓意的理解。

5.联系生活法：引导儿童将寓言故事中的道理与自己的生活经验联系起来，讨论在现实生活中如何运用这些道理解决问题，实现从“知”到“行”的转化。

（四）设计教学过程

一个完整的寓言故事教学过程通常包括以下环节：

1.导入新课：通过猜谜语、讲故事、展示图片、提出问题等方式，激发儿童对新课的兴趣，自然导入寓言故事。

2.初读感知：引导儿童自由朗读或听教师范读故事，整体感知故事内容，了解故事大意，圈点勾画不理解的字词。

3.细读理解：分段阅读或重点研读，通过提问、讨论等方式，帮助儿童理解故事情节的发展、人物的性格特点以及关键词句的含义。

4.探究寓意：在理解故事内容的基础上，引导儿童思考故事的寓意。可以先让儿童自主思考、小组讨论，然后教师进行点拨和总结，帮助儿童准确把握寓言的核心道理。

5.拓展延伸：设计相关的课堂活动，如角色扮演、故事续编、画寓言、联系生活谈感受等，巩固所学知识，拓展思维空间，深化情感体验。

6.总结回顾：简要回顾故事内容和寓意，强调重点，鼓励儿童将学到的道理运用到实际生活中。

二、儿童寓言故事课堂活动设计

课堂活动是寓言故事教学的活力所在，精心设计的活动能让儿童在轻松愉快的氛围中主动参与，深化理解。

（一）理解故事类活动

1.“故事拼图”：将寓言故事的主要情节图片或文字卡片打乱顺序，让儿童分组合作，根据记忆和理解将其按正确顺序排列，复述故事。此活动有助于儿童梳理故事情节，培养逻辑思维和合作能力。

2.“角色你来猜”：教师描述寓言故事中某个角色的言行举止或性格特点，让儿童猜测是哪个故事中的哪个角色。或者让儿童抽取角色卡片，用自己的语言描述该角色，其他儿童猜测。此活动能加深儿童对人物形象的理解和记忆。

3.“故事接龙”：教师开头，然后由儿童轮流接下去讲述故事，每人讲一两句或一个小情节。在续编过程中，鼓励儿童大胆想象，但要符合故事的基本逻