除法初步认识与应用.pdfVIP

第六单元表内除法

第4除法的初步认识（2）

【教学内容】

第69页例2、例3、课堂活动第3题及练习十六的第1、4、5、

6题。

【教学目标】

1.能用除法解决生活中的问题，能结合具体的情境通过操作求出除法

算式的商。

2.在分一分求商的操作活动中发展数感，培养思维，体验猜测验

证解决问题的方法。

【重点难点】

重点：除法算式的意义。

难点：求商的过程。

教学过

一、谈话引入

师：我们上一节课已经学习了除法，今天我们就用除法来解决生活中

的问题。除法可以用来解决什么样的问题呢？

生：平均分的问题都可以用除法来解决。

二、自主探究

1.情境案例。

师：班上要组建一个跳绳小组，需要12个人参加，每3人一组，

可以分成几组？这个问题可以用除法来解决吗？为什么？怎样写算

式？

生：12÷3。

师：猜一猜，可以分成几个小组？

有的学生可能地感到4个小组就可以了，有的学生可能把12和

3结合起来思考，想几个3合起来是12。不管哪种思考均应给予肯定。

师：猜得对不对呢？请用分一分，把分的结果写在后边。

抽学生说算式的意义。12÷4，12÷6的结果各呢？请你

先猜一猜，再用分一分，并把分的结果写在等号后面。

师：把这几个除法算式按除数的多少排一排，你有什么发现？

师：一个除法算式里的3个数也像加减法算式一样有自己的名字。你

能给它们取个名字吗？

学生自由意见后，：在数学上，除号前面的数叫被除数，除

号后面的数叫除数，等号后面的数是商。根据你的理解，被除数表示

什么？除数表示什么？商表示什么？

学生用自己的话来说，不要求完整、规范。

2.教学例3。

师：（出示15枝花，3个花瓶）为了布置教室，需要3瓶花，要把这

些花平均插在3个花瓶里，猜一猜，每个花瓶里插几枝花？

学生自由猜测。

师：要解决这个问题，怎样列式？学生用圆片代替花瓶，代替花

摆一摆，写出除法算式的商。

3.验证结合。

结合15枝花和3个花瓶，猜一猜，每个花瓶里插几枝花？

学生自由猜测。

师：要解决这个问题，怎样列式？学生用圆片代替花瓶，代替花

摆一摆，写出除法算式的商。

3.验证结合。

结合15枝花和3个花瓶，想“15÷3”表示什么意思，估计商，

再用分一分进行验证。

三、巩固练习

1.看算式，圈一圈，说一说。

（课堂活动第3题）学生说出：8是平均分的要求，可以表示平

均分成8份，也可以表示每8个分成1份。

2.练习十六第1、4、5、6题。

3.你在生活中还遇到过哪些可以用除法解决的问题？一位同学说出

问题，其余同学用除法算式解决。

四、课堂小结

师：今天我们学习了什么？又有哪些新的收获？

五、作业设计

1.课堂作业

本次课堂作业查询“课堂作业设计”。

（word版，可修改）

2.课后作业

板书笔记

除法的初步认识（2）

12÷3=415÷3=5

被除数÷除数商