青蛙写诗教学设计：标点符号认识与运用.pdfVIP

青蛙写诗

教学目标：

1、通过熟读课文，培养学生热爱自然、保护动物的感情。

2、理解逗号、句号、叹号、省略号的作用，并会在不同的语言环境下恰当运用。

3、运用多种方法识记7个要求会写的字，14个要求会认的字。

教学重点：通过学习课文，理解几个标点符号的用法。

教学难点：正确运用几种标点符号。

教学过程：

（一）激趣导入

1、（出示），这是一个清澈见底的大，仔细看看，里有什么？

（荷叶、露珠、蝌蚪）瞧，一只小青蛙也来了（贴青蛙），快和小青蛙打个招呼吧！

这时，下雨了，雨点儿淅啦啦，淅啦啦！小青蛙说：“我要作诗啦！”猜一猜，小

青蛙会写出什么样的诗呢？这节课我们就来学习诗歌《青蛙写诗》。

2、齐读课题。学习“诗”，你还知道哪些词？（诗歌、古诗、诗人、诗词等）

（二）初读课文，了解大意。

1、范读，注意听准字音。

2、这首诗写得太有趣了，有的同学都读出声来了，自己试着读读吧！读

的看看。

3、再读，数数这首诗歌一共有几小节？

（三）学习课文，指导朗读。

1、自由读第一小节，写了什么？看看图，小青蛙要作诗了什么表情？心情怎样？（高

兴）那好，就让我们带着愉快的心情读读第一小节吧！

2、小青蛙写诗的时候，有许多小伙伴来帮忙呢！都有谁呢？

（1）、默读第二、三、四小节，用笔画一画都有帮小青蛙写诗了。

（2）、学生汇报：相机出示“蝌蚪”“水泡泡”“水珠”词卡。

A蝌蚪：你还知道哪些虫字旁的字？

B水泡泡：区分“抱”“跑”“”。

C水珠：你还会用“珠”组词吗？

（3）、小蝌蚪、水泡泡和水珠都帮了小青蛙什么忙呢？再读读二、三、四小节。

（4）、学生汇报：蝌蚪当小逗号，水泡泡当小句号，水珠当省略号。

（5）、相机对应出示“逗号”、“句号”、“省略号”词卡，认识“头”，

说说你还知道哪些头的字？（勺、勾、匈）读并认识这三种标点符号。简要介

绍它们的用法。

（6）、这三种标点符号的作用可真大呀！谁愿意读读二、三、四小节（指三名学

生读），其他同学想为什么小蝌蚪、水泡泡和水珠能帮小青蛙这个忙？可以结合图说说。

（7）、学生汇报。理解它们的相似之处，加深记忆。水珠是一串一串的，让学生

看字理图，说说还有什么是一串一串的？（一串珍珠、一串糖葫芦、）

（8）、指导朗读二、三、四小节。（个别读、小组读、分角色读、齐读。）

3、有了大家的帮忙，小青蛙的诗写成了吗？它写的诗到底呢？

（1）、齐读第五小节。学习“呱”。

（2）、小青蛙写了一连串的呱呱声，仔细听，小青蛙都说什么了？（这的景色太

美了！谢谢朋友们的帮忙！等等）