一年级趣味数学教案（2025—2026学年）.docxVIP

一年级趣味数学教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对一年级学生设计，根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》和《一年级数学教学大纲》，结合考试要求和测试目标，明确了本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位和作用。本节课内容主要围绕基础的数学概念和简单运算展开，旨在培养学生的数学思维和解决问题的能力。核心概念包括数的认识、简单的加减法运算以及空间与图形的基本概念。这些知识与技能是后续学习的基础，与前后的知识紧密相连，为学生的数学学习打下坚实的基础。

2.学情分析

一年级学生对数学学习充满好奇，但同时也存在一定的学习困难。他们已有的知识储备有限，生活经验相对简单，对于抽象的数学概念理解能力较弱。学生的认知特点表现为具体形象思维，对直观、有趣的数学活动更感兴趣。在技能水平上，他们可能对简单的加减法运算掌握不牢固，容易在计算过程中出现错误。因此，教学设计需充分考虑学生的兴趣和认知特点，通过趣味活动帮助学生克服学习困难，提高学习效率。

3.教学目标与策略

教学目标设定为帮助学生掌握数的认识、简单的加减法运算以及空间与图形的基本概念，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。教学策略将采用情境教学、游戏教学和合作学习等多种方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的动手操作能力和合作精神。同时，注重个别化教学，关注学生的学习差异，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

二、教学目标

1.知识目标

说出：识别并正确读出10以内的数字。

列举：列举日常生活中常见的10以内物品，并说出它们的数量。

解释：理解加法和减法的基本概念，并能用语言描述。

2.能力目标

设计：通过图形拼搭活动，设计出包含10以内数字的简单图形。

操作：能够正确进行10以内加减法运算，并能使用计算器进行辅助计算。

评价：评估自己的计算结果，并能找出错误并改正。

3.情感态度与价值观目标

体验：在趣味数学活动中体验数学的乐趣，增强对数学的兴趣。

态度：培养认真、细致的学习态度，对待数学问题不慌张、不放弃。

价值观：认识到数学在生活中的应用，培养解决问题的能力。

4.科学思维目标

分析：分析数学问题，找出解题的关键信息。

推理：通过逻辑推理得出正确的答案。

创新：在解决问题时，尝试不同的方法，培养创新思维。

5.科学评价目标

自我评价：能够对自己的学习过程和结果进行自我评价。

同伴评价：学会倾听他人的意见，并给予同伴合理的评价。

教师评价：理解教师评价的意图，并从中获取改进学习的方向。

三、教学重难点

本课教学重点在于帮助学生掌握10以内数字的认识和简单的加减法运算，这是数学学习的基础。教学难点在于让学生理解加减法的实际意义，并能将抽象的数学概念与日常生活相结合，通过游戏和活动提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。难点之所以存在，是因为学生对抽象概念的理解需要时间，且需要通过具体实例来辅助理解。

四、教学准备

为确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料，以辅助教学。学生需预习教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。同时，设计合理的教学环境，如小组座位排列和黑板板书框架，以营造良好的学习氛围。这些准备工作将有助于提升教学效果，确保学生在达标水平上掌握一年级趣味数学知识。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

活动设计：教师通过展示一组有趣的数学问题，引导学生进入课堂。例如，展示一张包含10以内数字的图片，并提出问题：“同学们，你们能数出有多少个苹果吗？”

学生活动：学生观察图片，并说出苹果的数量。

预期行为：学生积极参与，并能正确数出苹果的数量。

2.新授环节（15分钟）

活动设计：

数的认识：教师展示数字卡片，引导学生逐一认识1到10的数字，并说出它们的名称。

加减法运算：通过故事情境，如“小熊买糖果”来引入加减法的概念。教师演示小熊买糖果的过程，并引导学生进行计算。

实际操作：学生动手操作教具，如计数器、拼图等，进行加减法练习。

学生活动：

学生观察数字卡片，学习数字的名称。

学生参与故事情境，进行加减法计算。

学生动手操作教具，巩固加减法运算。

预期行为：

学生能够正确识别和说出1到10的数字。

学生能够理解加减法的概念，并能进行简单的计算。

学生能够通过实际操作，提高加减法运算的熟练度。

3.巩固环节（10分钟）

活动设计：

游戏互动：教师组织“抢答”游戏，学生根据屏幕显示的数学问题进行抢答。

小组竞赛：学生分成小组，进行加减法竞赛，每个小组回答正确的问题获得积分。

学生活动：

学生积极参与游戏互动，抢答数学问题。

学生参与小组竞赛，与其他小组竞争。

预期行为：

学生在游戏中巩固所学知识，提高反应速度。