鄂教版小学科学六上《地球》word教案（2025—2026学年）.docxVIP

鄂教版小学科学六上《地球》word教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

鄂教版小学科学六年级上册《地球》单元的教案设计，旨在引导学生深入理解地球的基本特征和运动规律。本单元内容与教学大纲、课程标准以及考试要求紧密相连，旨在培养学生的科学素养和探究能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容扮演着承上启下的角色，它既是对地球这一复杂天体的初步认识，也是后续学习行星科学、地质学等知识的基础。核心概念包括地球的形状、运动、板块构造等，技能方面则侧重于观察、记录、分析数据等。

2.学情分析

针对六年级学生，他们已具备一定的科学知识和生活经验，对自然界有一定的认识。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们可能对地球的复杂性和运动规律理解不足。学生可能存在的学习困难包括对地球形状的理解、地球运动的描述以及板块构造的机制。具体而言，他们可能难以理解地球自转和公转的概念，也容易混淆板块构造和地壳运动的关系。因此，教学设计应从学生的实际出发，通过生动的实例和直观的教学手段，帮助他们克服这些困难。

3.教学目标与策略

教学目标设定应围绕核心概念和技能展开，确保学生能够达到课程标准的要求。达标水平应包括对地球形状、运动规律的理解，以及运用科学方法分析地球现象的能力。为实现这些目标，教学策略应多样化，包括互动式教学、探究式学习、多媒体辅助教学等，以激发学生的学习兴趣，培养他们的科学探究精神。同时，注重学生的个体差异，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

二、教学目标

知识的目标

说出地球的基本形状和运动规律。

列举地球自转和公转的主要特征。

解释地球板块构造的基本原理。

能力的目标

设计简单的实验来观察地球的自转和公转。

通过地图识别不同板块的位置和运动方向。

评价地球运动对气候和地理环境的影响。

情感态度与价值观的目标

表现出对地球科学的好奇心和探究欲望。

体现出对地球环境保护的责任感和使命感。

培养学生尊重自然、热爱科学的情感态度。

科学思维的目标

运用观察、比较、分析等方法探究地球现象。

发展逻辑推理和批判性思维能力。

培养学生形成科学探究的意识和习惯。

科学评价的目标

评价自己的实验设计和数据分析能力。

反思自己的学习过程，总结经验教训。

评价地球科学知识在实际问题中的应用价值。

三、教学重难点

教学重点：地球自转和公转规律及其对地表的影响，难点在于学生理解地球自转和公转的物理意义及板块构造的动态过程。这些难点与学生先备知识的不足和概念理解的抽象性有关，需要通过直观教具和实际案例来帮助学生突破。

四、教学准备

教师准备：制作包含地球自转、公转规律和板块构造的PPT课件，准备地球仪、地形模型等教具，以及相关的实验器材和视频资料。学生准备：预习教材中关于地球的知识点，准备收集有关地球形状、运动和板块构造的资料，并带好笔记本和画笔。教学环境方面，将座位排列成小组合作模式，并设计清晰的黑板板书框架，以便于教学过程中的演示和互动。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过展示地球的图片或视频，引导学生观察地球的形状和表面特征。

提问：“同学们，你们知道我们生活的地球是什么样的吗？它有哪些特点？”

学生分享自己的观察和想法。

预期行为：

学生能够描述地球的基本形状和表面特征。

学生能够表达对地球的兴趣和好奇心。

2.新授

时间预估：30分钟

活动设计：

地球的形状

教师展示地球仪，讲解地球的赤道、极点、经纬线等基本概念。

学生通过观察地球仪，了解地球的形状和大小。

教师提问：“地球是完美的球体吗？为什么？”

学生讨论并回答，教师总结地球的形状特点。

地球的运动

教师通过动画演示地球的自转和公转。

学生观察动画，理解地球的自转和公转规律。

教师提问：“地球自转和公转对我们的生活有什么影响？”

学生讨论并回答，教师总结地球运动的影响。

板块构造

教师展示板块构造模型，讲解板块的移动和地壳运动。

学生通过观察模型，了解板块构造的基本原理。

教师提问：“板块构造对地球有什么影响？”

学生讨论并回答，教师总结板块构造的影响。

预期行为：

学生能够描述地球的形状、运动和板块构造的基本概念。

学生能够解释地球运动对生活的影响。

学生能够运用所学知识解释板块构造的现象。

3.巩固

时间预估：15分钟

活动设计：

小组讨论

将学生分成小组，每组讨论以下问题：

地球的自转和公转对我们的生活