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公开课教案教学设计人教初中语文九上致女儿的信（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《致女儿的信》是人教版初中语文九上的一篇课文，属于“亲情篇”主题。本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着传承亲情、启迪智慧的重要角色。它与前后的知识关联紧密，既承接了初中阶段对亲情、家庭观念的探讨，又为高中阶段的文学鉴赏和情感教育奠定了基础。核心概念包括亲情、智慧、成长等，技能方面则侧重于理解散文的写作手法、提升阅读鉴赏能力。

2.学情分析

初中九年级的学生在知识储备、生活经验等方面已经积累了一定的基础，对亲情有一定的认识。然而，由于年龄和经历的局限，他们对亲情、智慧的深度理解还有待提高。在技能水平上，他们已经具备一定的阅读鉴赏能力，但在理解散文内涵、把握人物情感等方面仍存在一定的困难。具体而言，易错点包括对散文结构的把握、对人物情感的解读等，混淆点则可能出现在对亲情、智慧的片面理解上。

3.教学目标与策略

基于以上分析，本节课的教学目标设定为：

理解课文内容，把握散文的写作手法和人物情感。

深入体会亲情、智慧等核心概念，提升对生活的感悟。

培养学生的阅读鉴赏能力，激发对语文学习的兴趣。

为了实现这些目标，教学策略将围绕以下几个方面展开：

创设情境，激发学生的学习兴趣。

引导学生深入阅读，把握散文的写作手法和人物情感。

开展讨论交流，引导学生深入思考亲情、智慧等核心概念。

结合生活实际，培养学生的情感共鸣。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：识别并解释散文《致女儿的信》中的修辞手法。

列举：总结并列举出文章中体现亲情、智慧的语句。

解释：阐述作者在信中对女儿成长的期望和指导。

2.能力的目标

设计：通过小组合作，设计一个与文章主题相关的教学活动。

评价：分析并评价文章的结构和写作技巧。

阐释：在讨论中阐释自己对亲情和智慧的理解。

3.情感态度与价值观的目标

说出：表达对亲情的感悟，认识到家庭和亲情的重要性。

列举：列举生活中体现智慧和亲情的例子。

解释：解释个人如何将文章中的智慧应用到实际生活中。

4.科学思维的目标

分析：分析文章中的逻辑关系，提升批判性思维能力。

比较：比较不同作者对亲情的表达方式，培养比较分析能力。

推理：根据文章内容，推理作者的生活背景和情感状态。

5.科学评价的目标

评价：评价文章的文学价值和教育意义。

论证：用事实和理由论证自己对文章观点的理解。

反思：反思自己的阅读习惯和评价标准，提升自我评价能力。

三、教学重难点

教学重点：把握散文《致女儿的信》的写作手法和人物情感，理解亲情和智慧的内涵。

教学难点：深入理解文章中亲情、智慧等抽象概念，结合自身实际进行感悟和反思，提升阅读鉴赏能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含文本分析、写作手法解读的多媒体课件，准备相关图表辅助理解；设计引导性问题，促进学生深入思考；准备评价表以监测学习成果。学生方面，将要求他们预习课文，收集关于亲情和智慧的资料。此外，我会布置教室，确保小组讨论环境舒适，并设计黑板板书框架，以清晰展示教学流程。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师活动：播放一段关于亲情主题的短片或诗歌朗诵，引发学生对亲情的思考。随后，引导学生分享自己与父母之间难忘的亲情故事，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。

学生活动：观看短片或诗歌朗诵，分享亲情故事。

预期行为：学生能够感受到亲情的温暖，对课文内容产生兴趣。

2.新授

时间预估：20分钟

教师活动：

环节一：文本分析

教师引导：请同学们阅读课文《致女儿的信》，思考作者想要传达的主题是什么？

学生活动：阅读课文，思考主题。

教师总结：课文以书信的形式，表达了作者对女儿成长的期望和指导，主题为亲情、智慧与成长。

环节二：写作手法分析

教师引导：请同学们分析课文中使用的修辞手法，并举例说明。

学生活动：分析修辞手法，举例说明。

教师总结：课文运用了比喻、排比等修辞手法，使文章语言生动形象，富有感染力。

环节三：人物情感分析

教师引导：请同学们分析作者在信中对女儿的情感，并举例说明。

学生活动：分析人物情感，举例说明。

教师总结：作者在信中对女儿充满关爱、期望和信任，体现了深厚的亲情。

预期行为：学生能够理解课文主题，分析写作手法和人物情感。

3.巩固

时间预估：15分钟

教师活动：

环节一：小组讨论

教师引导：请同学们以小组为单位，讨论以下问题：

作者在信中对女儿的成长有哪些期望？

你认为作者提出的建议对女