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公开课教案《雪地里的小画家》第二课时教学设计

一、引言

《雪地里的小画家》是部编版小学语文一年级上册的一篇充满童趣的散文诗。本课以生动活泼的语言，描绘了小动物们在雪地上留下不同脚印的美丽景象，激发学生对大自然的热爱和对小动物的喜爱之情。第二课时的教学，将在第一课时初读课文、认识生字的基础上，引导学生深入理解课文内容，感受语言文字的魅力，培养朗读能力和想象力，并进行初步的语言积累与运用。

二、教学目标

1.知识与技能：

*复习并巩固本课生字，会写“竹、牙、马”等字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

*了解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种小动物的脚印分别像什么，并初步感知比喻的修辞手法。

2.过程与方法：

*通过多种形式的朗读（自由读、指名读、齐读、赛读、配乐读等），体会诗歌的韵律美和童趣。

*运用情境教学法、朗读感悟法、图文结合法等多种教学方法，引导学生主动参与，乐于探究。

*通过观察插图、联系生活实际，理解课文内容，培养观察力和想象力。

3.情感态度与价值观：

*感受冬天雪地的美丽景色，激发对大自然的热爱之情。

*体会小动物们在雪地里作画的快乐，培养对小动物的喜爱之情。

*初步培养留心观察生活的习惯。

三、教学重难点

1.教学重点：

*有感情地朗读课文，背诵课文。

*理解小动物脚印的特点及其比喻义（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）。

2.教学难点：

*理解“小画家”指的是谁，为什么说它们是“小画家”。

*体会“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”的含义，感受大自然的奇妙。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含雪景图、小动物图片及其脚印图片、课文动画或配乐音频）、生字卡片、竹叶、梅花、枫叶、月牙的图片或简笔画、田字格黑板贴。

2.学生准备：预习课文，带好课本、文具盒。

五、教学过程

（一）温故知新，情境再现（约5分钟）

1.趣味复习生字：

*师：“小朋友们，上节课我们认识了《雪地里的小画家》中的好多生字宝宝，它们今天又来和我们打招呼了，看看谁能准确叫出它们的名字，并给它们找个好朋友（组词）。”（出示生字卡片，采用开火车、指名读等方式复习“雪、地、花、画、叶、牙、马、用、几”等字。）

*重点指导“画、牙、马”的读音和字形。

2.情境导入新课：

*师：“小朋友们，冬天来了，我们最喜欢的是什么天气呀？”（引导学生说出“下雪天”。）

*课件展示美丽的雪景图，伴随着轻柔的音乐。师：“看，下雪啦！大地铺上了一层厚厚的白雪，像一块巨大的、洁白的画布。这么美的雪地，会吸引来谁呢？”（板书课题：雪地里的小画家）齐读课题。今天，我们继续走进这片雪地，去看看这些小画家们是怎样画画的。

设计意图：通过趣味复习，巩固生字基础，为理解课文扫清障碍。创设雪景情境，能迅速将学生带入课文意境，激发学习兴趣和探究欲望。

（二）品读感悟，探究发现（约20分钟）

1.学习第一、二句：“下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。”

*师：“谁来读一读这两句？”（指名读）“从这两句中，你感受到了什么？”（引导学生体会下雪时的喜悦心情和小画家们的到来。）

*师：“‘下雪啦，下雪啦！’连用了两个‘下雪啦’，你能读出这种高兴的语气吗？”（指导朗读，重读“啦”，语速稍快，读出兴奋感。）

*师：“这群小画家指的是谁呢？请小朋友们自由朗读课文，到课文中去找找答案吧！”（学生自由朗读）

2.学习第三、四句：“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”

*学生交流找到的小画家：小鸡、小狗、小鸭、小马。（教师相机贴出四种小动物的图片）

*师：“这些小画家们画了些什么呢？”（学生回答，教师相机贴出竹叶、梅花、枫叶、月牙的图片，并对应贴在小动物图片下方。）

*图文结合，理解比喻：

*师：“小鸡是怎么画竹叶的？它用画笔了吗？”（没有）“那它是用什么画的？”（爪子）

*课件放大小鸡脚印和竹叶的对比图。师：“小朋友们仔细看看，小鸡的脚印和竹叶像不像？”（像）“所以我们说——”（学生接：小鸡画竹叶）

*用同样的方法引导学生观察、比较小狗脚印与梅花、小鸭脚印与枫叶、小马脚印与月牙的相似之处，理解“小狗画梅花”、“小鸭画枫叶”、“小马画月牙”。

*师：“原来，小画家们是用自己的小爪子在雪地上踩出来的脚印啊！这些脚印就像一幅幅美丽的画。”

*指导朗读，读出趣味：

*师：“这些小画家真能干！我们来夸夸它们吧！”（分组朗读，男女生比赛读，边读边想象小动物画画的样子。）

*师：“你最喜欢哪个小画家？把它的