7.3.1世界上最大的黄土堆积区——黄土高原 教案 2025-2026学年人教版地理八年级下册.docxVIP

人教版初中地理八年级下册

《世界上最大的黄土堆积区——黄土高原》教学设计

课题名

7.3.1世界上最大的黄土堆积区——黄土高原

课程标准

运用地图说出黄土高原的区域位置和范围，并对黄土高原的地理位置做出简要评价；

2.运用资料说明黄土高原主要的地貌景观特点，并能举例说明其形成原因。

教学目标

区域认知：能够在地图上指出黄土高原的位置和范围，识别其典型地貌类型。

综合思维：理解黄土高原的自然环境与人类文明、生产生活之间的相互关系。

人地协调观：认识人类活动对黄土高原环境的影响，树立因地制宜、保护环境的意识。

地理实践力：能够通过图文资料分析黄土高原的地貌特征与文化特色，初步形成地理调查与分析能力。

教学重点

黄土高原的位置、范围及其自然环境特征。

黄土高原的地貌类型及其形成原因。

教学难点

理解“塬→梁→峁”地貌演变过程与流水侵蚀的关系。

分析自然环境对人类文明发展的影响。

教学方法

多媒体辅助教学法、读图指导法、小组合作探究法、讲授法。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入新课（5分钟）

播放《平凡的世界》片段，引导学生观察黄土高原的自然景观与人文风貌。

提问：“你从视频中看到了什么样的地形？人们住在什么样的房子里？”

二、明确学习目标（2分钟）

展示本节课的学习目标，简要解读四大地理核心素养。

三、新课讲授

环节1：文明的摇篮——位置与范围（10分钟）

展示中国地形图与行政区划图，引导学生找出黄土高原的位置、范围及涉及的省份。

板书关键词：太行山、乌鞘岭、秦岭、内蒙古高原。

环节2：自然环境与文明发展（8分钟）

讲解黄土高原的气候、地形、水源、土壤等自然条件，引导学生分析其成为农耕文明发源地的原因。

展示“五色土”“黄帝陵”图片，说明黄土与中华文明的关系。

环节3:黄土风情（5分钟）

展示窑洞、安塞腰鼓、白羊肚头巾、信天游等图片与视频，讲解其与自然环境的关系。

环节4：典型的黄土景观（10分钟）

播放“风成说”视频，讲解黄土的形成过程。

通过图片展示“塬、梁、峁、川”四种地貌，引导学生分析其演变过程。

提问：“从塬到峁，流水侵蚀程度如何变化？”

四、课堂小结（3分钟）

引导学生回顾本节课知识结构，总结黄土高原的位置、地貌、文化与自然环境的关系。

五、随堂检测（5分钟）

出示4道选择题，检测学生对本节课内容的掌握情况。

观看视频，思考并回答问题。

默读目标，明确学习方向。

在课本或地图上标注黄土高原的边界，完成填空练习。

小组讨论：为什么黄土高原能成为中华文明的发源地？

举例说明当地文化如何适应自然环境。

观察图片，完成地貌演变图，回答问题。

参与总结，查漏补缺。

独立完成检测题。

激发学生兴趣，初步感知黄土高原的自然与人文特征。

帮助学生明确学习任务，增强学习的目的性。

培养学生的区域认知能力，掌握黄土高原的基本地理信息。

培养学生的综合思维与人地协调观。

增强学生对“人地协调”理念的理解。

帮助学生理解黄土高原地貌的成因与演变，提升地理实践力。

巩固知识，形成系统认知。

及时反馈教学效果，便于调整后续教学。

板书设计

分层作业

基础性作业（必做）：

在《地理填充图册》上完成黄土高原位置和范围的填图练习。

阅读教材，整理本节课的笔记，熟记黄土高原的位置、范围和主要地貌类型。

拓展性作业（选做）：

尝试用简短的文字向家人介绍黄土高原是如何由“风”吹来的。

搜集一张黄土高原不同地貌（塬、梁、峁）的典型图片，并在图片下方注明其名称和主要特征。

教学反思

本节课通过视频导入、图文结合、小组讨论等多种方式，激发了学生的学习兴趣，较好地达成了教学目标。学生对黄土高原的地貌演变过程理解较深，但在分析人地关系时部分学生表达能力仍有待提升。后续教学中可增加更多生活化案例，帮助学生更好地理解“人地协调”理念。