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幼儿园中班社会谁对谁不对教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对幼儿园中班社会领域课程，旨在帮助幼儿理解社会行为规范，培养良好的社会交往能力。根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园社会领域课程指导标准》，本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是培养幼儿初步的社会适应能力和道德品质的基础。它与前后的知识关联紧密，既是对幼儿已有生活经验的提炼，也是对未来社会行为规范的预演。核心概念包括社会规则、道德行为和人际交往，技能包括遵守规则、尊重他人和表达自我。

二、学情分析

中班幼儿正处于社会性发展的关键时期，他们开始关注周围人的行为，并尝试模仿。已有的知识储备包括基本的家庭和社会角色认知，生活经验涉及与家人、同伴的互动。技能水平方面，幼儿能够进行简单的沟通和合作，但自我控制能力和理解复杂社会规则的能力尚有限。认知特点表现为具体形象思维，兴趣倾向偏向于游戏和互动。可能存在的学习困难包括对规则的理解过于简单化，以及在与同伴交往中难以处理冲突。因此，教学设计需注重情境创设，以幼儿的兴趣和经验为基础。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.了解社会规则的重要性；2.学会遵守基本的社会行为规范；3.培养尊重他人、合作交流的能力。为达成这些目标，教学策略将包括情境模拟、角色扮演、小组讨论等多种形式，以激发幼儿的参与度和兴趣。同时，通过游戏化的教学活动，帮助幼儿在实践中理解和掌握社会规则，提高他们的社会适应能力。

二、教学目标

1.知识目标：

说出幼儿园中班社会交往的基本规则。

列举几种在幼儿园中班常见的社交场景。

解释在不同社交场景中应遵守的道德规范。

2.能力目标：

设计简单的角色扮演游戏，模拟幼儿园中的社交互动。

通过小组讨论，评价同伴的社交行为是否符合规则。

在模拟社交活动中，能够提出并解决问题。

3.情感态度与价值观目标：

培养尊重他人、乐于助人的社会情感。

增强遵守规则、维护社会秩序的价值观。

培养自我反思能力，理解自己的行为对他人和环境的影响。

4.科学思维目标：

运用比较和分类的方法，分析不同社交场景的特点。

通过观察和实验，探索遵守规则对社交互动的影响。

发展逻辑推理能力，预测不同社交行为的结果。

5.科学评价目标：

评价自己在社交活动中的表现，识别自己的优势和需要改进的地方。

对同伴的社交行为进行客观评价，提出建设性意见。

在教师指导下，评估社交活动的效果，提出改进建议。

三、教学重难点

教学重点在于帮助幼儿理解并内化幼儿园中班的社会交往规则，难点在于引导幼儿在具体情境中运用规则进行有效沟通和解决冲突，难点形成的原因在于幼儿的抽象思维和自我控制能力尚在发展中，需要通过实践和游戏化的教学活动逐步培养。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、互动图表、角色扮演道具等在内的教学资源，以辅助幼儿理解和参与。学生方面，需预习相关教材内容，并准备画笔等学习用品。同时，教室环境将布置成小组合作模式，并提前设计好板书框架，以便于教学流程的有序进行。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师活动：

1.引入话题：“小朋友们，你们去过幼儿园吗？在幼儿园里，你们都做了些什么呢？”

2.激发兴趣：“今天我们要来学习一个关于幼儿园里‘谁对谁不对’的故事，看看会发生什么有趣的事情吧！”

3.播放视频：播放一段幼儿园日常生活的小视频，让学生观察并思考视频中人物的言行举止。

学生活动：

1.积极发言：分享自己在幼儿园的经历和感受。

2.观察视频：认真观看视频，并思考视频中人物的言行举止。

3.表达观点：对视频中人物的言行进行评价。

新授（30分钟）

任务一：认识规则（8分钟）

教师活动：

1.提出问题：“在幼儿园里，我们需要遵守哪些规则呢？”

2.展示规则：展示幼儿园的基本规则，如排队、分享、不抢玩具等。

3.解释规则：解释每个规则的意义和目的。

学生活动：

1.积极思考：思考幼儿园的基本规则。

2.学习规则：认真听讲，学习幼儿园的基本规则。

3.复述规则：用自己的话复述规则。

任务二：情境分析（10分钟）

教师活动：

1.创设情境：讲述一个关于幼儿园生活中的故事，故事中包含一些规则被违反的情况。

2.分析情境：引导学生分析故事中的人物行为，判断哪些行为是正确的，哪些是错误的。

3.讨论规则：讨论故事中涉及的规则，并解释为什么这些规则很重要。

学生活动：

1.认真听讲：认真听老师讲述故事。

2.分析情境：分析故事中的人物行为，判断哪些是正确的，哪些是错误的。

3.参与讨论：积极参与讨论，表达自己的观点。

任务三：角色扮演（10分钟）

教师活动：

1.