完整版二年级英语上册UnitIliketheABCsong教案外研版三起（2025—2026学年）.docxVIP

完整版二年级英语上册UnitIliketheABCsong教案外研版三起（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对二年级英语上册Unit1“liketheABCsong”进行设计，该单元主要围绕字母A、B、C的发音和字母歌展开，旨在帮助学生建立基本的字母意识，培养他们对英语学习的兴趣。从教学大纲和课程标准来看，本单元的核心概念是字母的发音和字母歌的演唱，技能是能够正确发音和唱出字母歌。这一内容与前面的字母教学和后面的单词教学紧密相连，是整个课程体系中的重要一环。

二、学情分析

二年级学生已经具备一定的英语基础，能够认识部分字母，但对字母的发音和字母歌的理解还比较浅显。他们在学习过程中可能存在的困难包括：字母发音不准确、字母歌的节奏感不强、对字母与单词的联系认识不足等。因此，教学设计应充分考虑学生的已有知识储备和生活经验，通过趣味性教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服学习困难。

三、教学策略

针对二年级学生的认知特点和兴趣倾向，本教案采用以下教学策略：

1.趣味性教学：通过儿歌、游戏等形式，将字母发音和字母歌的学习融入有趣的活动中，提高学生的学习兴趣。

2.互动性教学：鼓励学生积极参与课堂互动，通过小组合作、角色扮演等方式，让学生在互动中学习。

3.分层教学：针对学生的不同水平，设计不同难度的学习任务，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。

4.情境教学：通过创设情境，让学生在真实的语境中运用所学知识，提高学生的语言运用能力。

二、教学目标

1.知识目标

说出：学生能够正确发音字母A、B、C。

列举：学生能够列举出A、B、C三个字母在单词中的应用。

解释：学生能够解释字母歌中的韵律和节奏。

2.能力目标

设计：学生能够设计简单的字母卡片，用于复习和练习。

评价：学生能够评价同伴的字母发音和字母歌演唱。

论证：学生能够通过展示，论证自己能够正确地唱出字母歌。

3.情感态度与价值观目标

认同：学生能够认同学习英语的重要性，并对英语学习产生兴趣。

欣赏：学生能够欣赏英语歌曲的美，并从中获得乐趣。

自信：学生能够在完成学习任务后，对自己在英语学习上的进步感到自信。

4.科学思维目标

分析：学生能够分析字母与发音之间的关系。

归纳：学生能够归纳出字母歌的规律和特点。

创造：学生能够创造自己的字母歌，展现创造性思维。

5.科学评价目标

自我评价：学生能够自我评价自己在字母学习中的表现。

同伴评价：学生能够对同伴的字母学习进行客观评价。

教师评价：教师能够根据学生的表现，给予恰当的评价和反馈。

三、教学重难点

教学重点在于学生能够准确发音字母A、B、C，并能通过字母歌进行巩固。教学难点是学生能够理解字母与发音的对应关系，并在实际情境中灵活运用。难点形成的原因在于二年级学生对字母的发音规则理解有限，需要通过反复练习和趣味活动来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、字母卡片、字母歌音频、任务单等教学资源。学生需预习相关内容，并准备画笔等学习用具。教学环境方面，将座位排列成小组合作模式，并设计黑板板书框架，以便于展示字母和歌曲内容。

五、教学过程

一、导入(5分钟)

1.活动方案：教师播放一首轻松愉快的英文歌曲，如《TheABCSong》，引导学生进入英语学习的氛围。

2.学生活动：学生跟随歌曲哼唱，感受英语歌曲的韵律和节奏。

3.预期行为：学生能够轻松地哼唱歌曲，并对英语学习产生兴趣。

二、新授(30分钟)

1.任务一：认识字母A(5分钟)

活动方案：教师展示字母A的图片，并引导学生观察字母的形状和结构。

学生活动：学生观察字母A，并尝试用手指画出字母A。

预期行为：学生能够识别字母A，并能够用手指画出字母A。

2.任务二：学习字母A的发音(5分钟)

活动方案：教师播放字母A的发音示范，并引导学生跟读。

学生活动：学生跟读字母A的发音，并尝试模仿。

预期行为：学生能够正确发音字母A。

3.任务三：字母A的单词练习(5分钟)

活动方案：教师展示含有字母A的单词，如“apple”、“ant”等，并引导学生朗读。

学生活动：学生朗读单词，并尝试用字母A造句。

预期行为：学生能够朗读含有字母A的单词，并能够用字母A造句。

4.任务四：字母B的认识与发音(5分钟)

活动方案：教师展示字母B的图片，并引导学生观察字母的形状和结构。

学生活动：学生观察字母B，并尝试用手指画出字母B。

预期行为：学生能够识别字母B，并能够用手指画出字母B。

5.任务五：字母B的单词练习(5分钟)

活动方案：教师展示含有字母B的单词，如“ball”、“bat”等，并引导学生朗读。

学生活动：学生朗读单词，并尝试用字母