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沪教版数学六上整数和整除的意义word教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对沪教版数学六年级上册“整数和整除的意义”内容进行设计。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在帮助学生建立整数概念，理解整除的含义，掌握相关计算方法，并能够运用整除的性质解决实际问题。这一内容在课程体系中承上启下，既是对小学阶段整数概念的深化，也为后续学习分数、小数等概念打下基础。

2.学情分析

六年级学生对整数概念已有一定认识，但可能对整除概念理解不够深入。学生具备一定的计算能力，但对复杂运算的理解和应用仍需加强。此外，学生生活经验丰富，对实际问题有一定的感知，但可能存在对整除概念混淆的情况。本教案将针对学生的认知特点，通过丰富多样的教学活动，帮助学生理解整除的意义，提高解决问题的能力。

3.教学目标与策略

（1）教学目标

知识目标：理解整除的概念，掌握整除的性质，能够进行简单的整除运算。

能力目标：运用整除的性质解决实际问题，提高数学思维能力。

情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养严谨、求实的科学态度。

（2）教学策略

情境教学：通过创设生活情境，帮助学生理解整除的意义。

小组合作：引导学生进行小组讨论，共同解决问题。

游戏教学：设计趣味游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

二、教学目标

知识目标

说出：定义整除的概念，并能够举例说明。

列举：列举整除的基本性质，并能够解释其含义。

解释：解释整除与约数之间的关系，并能运用这一关系解决简单的数学问题。

能力目标

设计：设计并执行一个实验来验证整除的性质。

论证：运用整除的性质来论证一个数学问题的解法。

评价：评价不同方法解决同一数学问题的优劣。

情感态度与价值观目标

说出：表达对数学学习的兴趣和好奇心。

解释：理解数学在解决实际问题中的重要性。

评价：认识到数学知识在生活中的应用价值。

科学思维目标

阐释：运用逻辑推理来解释数学概念。

分析：分析数学问题，并找出解决问题的关键步骤。

综合：将不同的数学概念和性质综合起来解决复杂问题。

科学评价目标

评价：评价自己的数学学习过程和结果。

解释：解释自己的思考过程，并能够接受他人的评价。

反思：反思自己的学习策略，并调整以提高学习效率。

三、教学重难点

教学重点：理解整除的概念，掌握整除的性质，并能应用于解决实际问题。

教学难点：深入理解整除性质的应用，特别是在解决复杂问题时，如何灵活运用这些性质。难点在于概念的理解和应用的灵活性，需要通过大量的练习和实例分析来突破。

四、教学准备

教学准备包括制作多媒体课件、准备图表和模型等教具，以及实验器材和音频视频资料。学生需预习教材内容，并收集相关资料。此外，设计小组座位排列和黑板板书框架，确保教学环境适宜。准备教学评价表和任务单，以便于教学过程的监控和反馈。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.教师活动：

播放一段关于生活中整数运用的视频，如购物、计时等场景。

提问：“同学们，你们在视频中看到了哪些整数？它们是如何被运用的？”

引导学生回顾小学阶段学过的整数知识，如数的概念、加减乘除运算等。

2.学生活动：

观看视频，思考问题。

回顾整数知识，准备分享。

二、新授（20分钟）

1.整除的概念（10分钟）

教师活动：

通过课件展示整除的定义：“一个整数a除以另一个非零整数b，如果除得的商是整数，而没有余数，我们就说a能被b整除，或者b能整除a。”

用具体的例子解释整除的概念，如12能被3整除，因为12÷3=4，没有余数。

引导学生思考整除与约数的关系。

学生活动：

观察课件，理解整除的定义。

通过实例理解整除的概念。

2.整除的性质（10分钟）

教师活动：

介绍整除的几个性质，如：如果一个数能被另一个数整除，那么这个数的任何倍数也能被那个数整除。

通过课件展示性质，并用实例验证。

引导学生总结整除的性质。

学生活动：

观察课件，理解整除的性质。

通过实例验证整除的性质。

三、巩固（15分钟）

1.练习题（10分钟）

教师活动：

分发练习题，包括判断题、选择题和填空题。

鼓励学生独立完成练习，并给予必要的帮助。

学生活动：

独立完成练习题。

在遇到困难时，向同学或老师求助。

2.小组讨论（5分钟）

教师活动：

将学生分成小组，每组讨论一道应用题，如：“一个长方形的长是12厘米，宽是3厘米，求这个长方形的面积。”

鼓励学生在讨论中运用整除的性质解决问题。

学生活动：

小组讨论，运用整除的性质解决问题。

四、小结（5分钟）

1.教师活动：

回顾本