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小学语文《小猴子下山》教案范本

一、教学总览与目标定位

《小猴子下山》是一则流传甚广的经典童话，以其生动有趣的情节、浅显易懂的语言，深受低年级学生的喜爱。本课旨在通过小猴子下山过程中的一系列行为，引导学生初步理解做事要专一、不能三心二意的道理，并在阅读与实践中提升语文素养。

（一）教材解读

本文是一篇童话，讲述了一只小猴子下山，先后掰了玉米、摘了桃子、抱了西瓜，最后追兔子却一无所获的故事。全文共五段，结构清晰，情节连贯，语言口语化，富有童趣。文中通过“掰、扛、扔、摘、抱、追”等一系列动词，生动地描绘了小猴子的行为，易于学生理解和模仿。故事结尾“只好空着手回家去”引人深思，为德育渗透提供了自然的契机。

（二）学情分析

本课的教学对象为小学低年级学生。此阶段学生具有强烈的好奇心和求知欲，乐于朗读和表演，对直观、形象的事物感兴趣。他们已具备一定的识字量和初步的阅读能力，但注意力集中的时间相对较短，对故事蕴含的深层道理理解可能不够透彻。因此，教学中需多运用直观教学手段，创设生动情境，引导学生在玩中学、在乐中悟。

（三）教学目标

1.知识与技能：

*认识本课生字，会写指定生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*能正确、流利、有感情地朗读课文，初步学习分角色朗读。

*了解小猴子下山的经过，能用自己的话简单复述故事主要情节。

2.过程与方法：

*通过图文结合、朗读感悟、角色扮演等多种方式，理解课文内容。

*学习通过观察图画、联系上下文理解词语和句子的方法。

*引导学生进行简单的联想和表达，培养初步的逻辑思维和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：

*初步懂得做事情要有明确的目标，要专一，不能三心二意，否则将一事无成的道理。

*培养学生善于思考、乐于表达的学习习惯。

二、教学重点与难点

*教学重点：

1.认识并掌握本课要求会写的生字，理解“掰、扛、扔、摘、抱、追”等动词的意思。

2.理解小猴子下山的经过，能复述故事主要内容。

*教学难点：

1.理解小猴子最后为什么“只好空着手回家去”，初步体会故事所蕴含的道理。

2.引导学生将故事道理与自己的生活经验联系起来。

三、教法学法建议

*教法：

1.情境教学法：利用多媒体、图片或简笔画创设小猴子下山的情境，激发学生学习兴趣。

2.朗读感悟法：通过范读、指名读、分组读、表演读等多种形式的朗读，让学生在读中理解、读中感悟。

3.直观演示法：对于“掰、扛、扔、摘、抱、追”等动词，可以通过教师演示或学生模仿动作来帮助理解。

4.启发提问法：设计有层次的问题，引导学生思考，逐步深入理解课文内涵。

*学法：

1.自主探究法：鼓励学生自主阅读，尝试理解字词和句子意思。

2.合作学习法：组织小组讨论，交流阅读感受，共同解决问题。

3.表演体验法：通过扮演小猴子等角色，加深对故事情节和人物情感的理解。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含课文插图、生字卡片、相关动画或图片资料）、生字词卡片、小猴子头饰、玉米、桃子、西瓜、兔子的图片或实物道具。

2.学生准备：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。

五、教学过程设计

（一）激趣导入，初识小猴子（约5分钟）

1.猜谜导入：师：“小朋友们，今天老师带来一位活泼可爱的动物朋友，想认识它吗？请听谜语：‘毛脸雷公嘴，蹦蹦跳跳爱爬树，爱吃桃子和香蕉。’它是谁呀？”（学生回答：小猴子）

2.揭示课题：师：“对啦，就是小猴子！今天这只小猴子要下山去啦，我们一起去看看它下山后发生了什么有趣的事情吧。”（板书课题：小猴子下山）学生齐读课题。

3.质疑激趣：师：“看到这个题目，你想知道什么呢？”（预设学生提问：小猴子下山去做什么？它看到了什么？它最后怎么样了？）

*设计意图：通过猜谜语激发学生兴趣，自然导入课题，并引导学生质疑，培养问题意识，为后续学习奠定基础。*

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.范读课文：师：“小猴子下山到底发生了什么事呢？请小朋友们认真听老师读一遍课文，注意听清字音，看看小猴子都到了哪些地方，做了些什么。”（教师配乐范读，注意语气语调的变化，体现小猴子的活泼和故事的趣味性。）

2.自读课文：师：“现在请小朋友们自己小声地读一读课文，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以看看拼音朋友的帮忙。读完后，告诉老师，小猴子下山一路上都看到了什么？”

3.检查自读：

*指名分段朗读课文，其他学生认真听，纠正字音。

*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读，重点指导“掰、扛、扔、摘、抱、追”等动词的读音和字形。

*师：“小猴子下山都到了哪