第4课《古代诗歌四首之次北固山下》课件（共24张PPT）2025-2026学年统编版语文七年级上册.pptx

朗读诗歌，了解诗歌大意。品读诗歌，掌握诗歌意象，感受诗歌开阔悠远的意境。分析诗歌的写作技巧，体会作者在诗中表达的思乡之情与对人生的思考。学习目标

王湾（约693年－约751年），唐代诗人，洛阳（今属河南）人，玄宗先天年间（712年）进士及第，授荥阳县主簿，后参与编撰《群书四部录》，官至洛阳尉，其诗现存不多，以《次北固山下》最为著名，诗风清新自然，意境开阔，对后世影响深远，他早年科举及第后历任地方官职，长期游历于吴、楚一带，诗作多描写旅途风光、羁旅情怀，善于捕捉自然景象中的细腻变化，语言凝练，韵味悠长，《次北固山下》便是其宦游途中所作，因意境优美、情感真挚被历代传诵。作者介绍

早春时节，诗人乘舟前行，江面开阔，潮平岸阔，残夜将尽，旭日初升，新燕归来，江春早到。眼前的明媚春光与旅途的漂泊之感相互交织，让诗人既沉醉于自然之美，又深切思念故乡亲友，于是写下“乡书何处达？归雁洛阳边”的千古名句，将羁旅之愁与思乡之情推向高潮。写作背景

【雁】在古代诗歌中，“雁”是极具代表性的思乡意象。大雁秋去春回，按时迁徙，常被视为传递书信的使者，所谓“鸿雁传书”便是由此而来。古人常用“雁”寄托对故乡、亲友的思念，希望大雁能将自己的牵挂与问候带回故乡。诗中“归雁洛阳边”，便借归雁传递思乡之情，含蓄而深沉。知识链接

《次北固山下》“次”：停泊、停留之意；地点：“北固山”，今江苏镇江北固山，濒临长江；事件：诗人宦游途中在此停泊，观赏景色，抒发情怀。文题解读

次北固山下唐?王湾客路/青山/外，行舟/绿水/前。潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。海日/生/残夜，江春/入/旧年。乡书/何处/达？归雁/洛阳/边。朗读课文

次北固山下客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。潮水涨满，水面与岸齐平风向顺，风力适中译文注释江南的春天北归的大雁

旅途在青山之外延伸，小船行驶在碧绿的江水之上。潮水涨满，两岸之间江面格外宽阔；风向顺正，一叶白帆高高悬挂。海上的旭日在残夜中升起，江南的春意已渗入到还未过去的旧年里。家信要寄往何处才能送达呢？就托付北归的大雁，让它带回故乡洛阳吧。诗歌大意

■客路青山外，行舟绿水前“客路青山外，行舟绿水前”，开篇点题，交代了诗人的行踪与所处环境。“客路”点明诗人羁旅他乡的身份，“青山外”写出旅途的悠远；“行舟绿水前”描绘出小船在碧绿江水中前行的画面，色彩清新明快。这两句勾勒出一幅开阔的江南水乡春景图，既写出了旅途的奔波，也暗含了诗人对前路的期待。分层赏析

■潮平两岸阔，风正一帆悬聚焦江面景色，描写了早春江潮的景象。“潮平”使得两岸之间的江面愈发宽阔，“风正”让船帆能够平稳悬挂。“阔”字写出了江面的开阔气象，“悬”字精准描绘出帆的静态之美，一动一静，相互映衬，既展现了自然景象的壮阔，也体现了诗人旅途顺畅时的舒畅心情。分层赏析

■海日生残夜，江春入旧年描绘了昼夜交替、季节更迭的景象。“海日生残夜”写红日从海上升起，驱散了残夜的昏暗，“生”字赋予日出以生命力；“江春入旧年”写江南的春意已经渗透到尚未结束的旧年里，“入”字将春的气息刻画得细腻传神。这两句既写出了自然景象的新旧交替，也暗含了诗人对时光流逝的感慨与对未来的希望。分层赏析

■乡书何处达？归雁洛阳边卒章显志，直接抒发思乡之情。诗人见眼前春景，触发起对故乡的思念，不禁发问：家信该寄往何处才能送达？随后自答，托付北归的大雁将信带回洛阳。这两句以设问的方式，将羁旅之愁与思乡之情表达得含蓄而真挚，余韵悠长。分层赏析

朗读“潮平两岸阔，风正一帆悬”，你认为最应该重读的是哪一个词，为什么？示例1：我认为最该重读的是“阔”字。“阔”字写出了潮水涨满后两岸江面的开阔景象，重读该词能突出意境的雄浑壮阔，也体现了诗人内心的舒畅与豁达。示例2：我认为最该重读的是“悬”字。“悬”字精准描绘出风正之时船帆高高悬挂的静态之美，重读能凸显画面的平稳与和谐，暗含诗人旅途顺畅的惬意心情。问题探究

赏析“海日生残夜，江春入旧年”中“生”“入”二字的妙处。“生”字赋予红日以生命活力，仿佛红日是从残夜中“生长”出来的，既写出了日出的动态过程，又凸显了黎明的生机与希望；“入”字将无形的春意具象化，仿佛江南的春天是主动“渗入”到旧年之中，细腻地表现出春早人先的景象。两字炼字精妙，化静为动，让自然景象充满灵气，也暗藏诗人对时光流转、万物更新的感悟。问题探究

古人写诗非常讲究炼字，常有一字传神的妙处，赏析诗中“乡书何处达？归雁洛阳边”中“归雁”的表达效果。“归雁”是古代诗歌中经典的思乡意象，象征着传递书信的使者。诗人将思乡之情寄