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2025年春季开学第一课新冠肺炎主题班会教案

一、班会背景与意义

时序轮转，春意渐浓。在这个特殊的年份，我们再次相聚于熟悉的校园。回首与新冠病毒共处的岁月，它不仅改变了我们的生活方式，更深刻影响了我们对健康、生命以及社会的认知。本次“开学第一课”主题班会，旨在引导同学们科学回顾过往，理性认知当下，积极展望未来，将疫情带来的挑战转化为成长的契机，共同培养健康的生活习惯、坚韧的心理品质和强烈的社会责任感。

二、班会目标

1.知识与技能：帮助学生了解当前新冠肺炎疫情的最新态势、病毒变异特点及科学防护的核心要点，区分有效信息与谣言，掌握日常健康管理的基本方法。

2.过程与方法：通过话题讨论、经验分享、案例分析等形式，鼓励学生主动参与，引导学生从个人经历出发，深化对疫情的理解，提升独立思考和理性判断能力。

3.情感态度与价值观：引导学生正确看待疫情带来的影响，培养积极乐观的心态、敬畏生命的情怀、互助友爱的精神以及对科学的信仰和对未来的信心，树立“每个人是自己健康第一责任人”的理念。

三、班会准备

1.教师准备：

*搜集整理关于当前新冠病毒变异株（如XBB系列等）的最新科学研究进展、权威机构（如世界卫生组织、国家疾控中心）发布的防控指南摘要。

*准备一些疫情期间发生的感人故事、励志案例或相关的科普短视频（时长不宜过长）。

*设计若干引导性问题，用于启发学生思考和讨论。

*准备白板或大张纸、马克笔。

2.学生准备：

*课前思考：疫情至今，自己生活中最大的变化是什么？学到了什么？有哪些困惑或感悟？

*鼓励学生自愿分享一段简短的个人经历或感受。

四、班会流程

（一）导入：春天的问候与共同的记忆（约5分钟）

*教师开场：亲爱的同学们，大家新年好！经过一个假期的休整，我们又回到了美丽的校园。看到大家熟悉的笑容，老师感到非常亲切。这个冬天，或许我们依然会听到关于“新冠”的各种消息，它就像一位特殊的“老朋友”，在过去几年里与我们共同经历了许多。今天，就让我们借着春天的气息，一起聊聊这位“老朋友”，聊聊我们与它共处的日子，以及未来我们如何更好地相处。

*提问互动：“提到新冠，你脑海中首先浮现的是什么？是一段难忘的经历，一个特定的场景，还是某个深刻的感悟？”（邀请2-3名学生简短分享，营造轻松开放的氛围）

（二）核心认知：科学视角下的“新冠”现在时（约15分钟）

*1.病毒的“进化”与我们的“认知升级”：

*教师引导：新冠病毒自出现以来，一直在发生变异。科学家们持续对它进行追踪和研究。谁能说说，我们现在对它的认识，和几年前相比，有哪些变化？（引导学生从致病性、传播力、疫苗有效性等方面思考）

*科学解读：简要介绍当前主流变异株的特点（如致病性相对减弱、免疫逃逸能力增强等），强调病毒变异是自然现象，我们对它的认知也在不断深化。重点说明目前疫苗接种仍是重要的防护手段，能有效降低重症和死亡风险；针对不同变异株的疫苗和药物研发也在持续推进。

*强调：面对病毒，恐慌无用，科学认知是前提。

*2.“防护”的变与不变：

*小组讨论：“结合你了解的信息，现在我们还需要像以前那样严格戴口罩、保持社交距离吗？日常生活中，哪些防护措施依然重要，哪些可以根据情况调整？”

*教师总结与补充：

*不变的核心：良好的个人卫生习惯（勤洗手、咳嗽礼仪）、增强自身免疫力（规律作息、均衡营养、适度锻炼）、保持环境通风。

*动态的调整：根据疫情流行强度、个人健康状况（如是否有基础疾病、是否为老年人或婴幼儿）、所处环境（如人群密集度、通风条件）科学选择是否佩戴口罩。强调“科学佩戴口罩”而非“一刀切”。

*关键提示：当自己出现发热、咳嗽等呼吸道症状时，应及时就医并佩戴口罩，避免传染给他人，这是对自己和他人健康的负责。

*3.信息的“筛选”与理性的“声音”：

*案例分享/情景分析：列举1-2个疫情期间流传较广的谣言及其危害，或展示两条看似矛盾的信息。

*讨论：“当我们在网上看到关于新冠的各种信息时，应该如何辨别真假，避免被误导？”

*教师引导：强调关注权威信息来源（官方媒体、正规医疗机构），不轻信、不传播未经证实的消息，学会独立思考，对信息保持审慎态度。

（三）深度探讨：疫情教会我们什么？（约15分钟）

*1.健康是最大的财富：

*话题引入：“疫情让我们深刻体会到，健康不是理所当然的。那么，为了守护健康，我们应该养成哪些良好的生活习惯？”

*“我的健康宣言”：鼓励学生在便签纸上写下一条自己认为最重要的健康生活习惯，贴在白板上，形成班级“健康公约”的雏形。（如：保证充足睡眠、坚持体