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2026/01/12幼儿园班级管理案例和ppt汇报人：WPS

CONTENTS目录01班级管理案例类型02班级管理案例分析03班级管理ppt制作要点

班级管理案例类型01

教学活动案例主题式项目活动案例某幼儿园开展“小厨师当家”活动，幼儿分组制作水果沙拉，在切水果、分餐中学会分工合作，教师全程观察并引导解决矛盾。游戏化教学活动案例中班开展“交通小警察”角色扮演游戏，幼儿穿戴道具模拟指挥交通，通过情景互动理解交通规则，提升安全意识。

常规纪律案例集体活动规则建立某幼儿园大班通过“红绿灯游戏”培养纪律，红灯停、绿灯行，3周后90%幼儿能主动排队参与户外活动。日常行为规范引导针对幼儿抢玩具问题，教师采用“轮流等待卡”制度，两周内冲突事件减少65%，幼儿学会主动分享。课堂纪律养成策略某中班实施“安静小标兵”奖励机制，通过贴纸积分，幼儿课堂专注时长平均增加15分钟，发言秩序明显改善。

班级管理案例分析02

案例背景介绍班级基本情况某幼儿园大（2）班共32名幼儿，其中男孩18人、女孩14人，含2名特殊需要儿童，教师配备为1名主班+1名配班+1名保育员。管理挑战呈现该班级存在幼儿自主整理能力差异大、晨间活动过渡环节耗时过长（平均需15分钟）、家长对个性化反馈需求强烈等问题。

问题发现过程日常观察记录每日晨间入园时，教师发现大三班幼儿乐乐连续一周情绪低落，拒绝参与集体游戏，与往日活泼表现反差明显。家长沟通反馈与乐乐妈妈沟通后得知，孩子近期在家频繁说“不想去幼儿园”，夜间偶有哭闹，称“没人和我玩”。环境行为分析通过一周观察记录，发现乐乐在自由活动时多独自坐在角落，尝试加入小组游戏时遭其他幼儿无意忽视。

解决措施探讨01建立个性化沟通机制针对幼儿分离焦虑，教师每日晨间用情绪温度计卡片与孩子沟通，如豆豆通过选择蓝色卡片表达想家，教师及时拥抱安抚。02实施分区活动管理法将教室划分为建构区、阅读区等5个区域，每个区域设规则图示，像乐乐在美工区因争抢蜡笔哭闹，教师引导参照轮流使用图示解决。

解决措施探讨构建家园协同管理模式每月开展家长助教日，如朵朵妈妈参与绘本课，观察到孩子午睡依赖安抚物，家园配合制定逐步脱离计划，两周后见效。引入正向行为激励系统设计星星成长树墙，幼儿助人、整理玩具等行为可获星星贴纸，3周内班级主动整理玩具的幼儿占比从42%提升至78%。

实施效果评估主题式项目活动案例某幼儿园开展“春天的秘密”主题活动，带领幼儿观察植物生长、记录温度变化，用绘画和文字制作“自然日记”，培养观察力与表达能力。区域活动整合案例中班设置“小小美食家”区域，幼儿分工洗菜、摆盘、模拟售卖，教师引导制定规则，活动参与度达95%，纠纷率下降60%。

经验总结反思班级基本情况某幼儿园小一班共有25名幼儿，其中3岁新生15名，部分存在分离焦虑，教师与保育员配比1:1，活动室面积80平方米。管理问题初现开学首周，班级出现3起幼儿争抢玩具事件，2名幼儿连续3天哭闹拒入园，晨间活动秩序混乱，教师需同时安抚多名幼儿。

班级管理ppt制作要点03

内容设计原则晨间入园礼仪规范幼儿园晨间入园时，老师引导幼儿主动问好、有序放书包，如乐乐因未排队被提醒后，学会按地面脚印标识排队入园。集体活动规则遵守开展绘本阅读活动时，老师用“小嘴巴闭闭好”儿歌提醒，豆豆多次插话后，通过“安静小标兵”贴纸激励改正。餐点时间行为管理午餐时要求幼儿一手扶碗一手拿勺，朵朵因玩弄勺子洒饭，老师示范正确姿势并让其协助分发餐巾纸。

视觉效果优化日常观察记录每日晨间检查时，发现小班幼儿亮亮连续一周情绪低落，早餐进食量不足平时一半，与同伴互动明显减少。家长沟通反馈与亮亮妈妈沟通得知，孩子近期在家频繁说“不想上幼儿园”，夜间偶有哭闹，家长未发现具体原因。活动参与追踪在区域活动中，观察到亮亮多次独自坐在角落，拒绝参与建构区游戏，教师邀请时低头沉默不语。

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