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- 2026-01-20 发布于河北
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高三语文
一、阅读(72分)
(一)阅读I(本题共5小题,19分)
阅读下面的文字,完成下面小题。
材料一:
语文界使用“工具”一词,说语文是工具,原本是一种比喻,是一种形象的说法。意思是说,语文是学习文化知识和科学技术的工具,是进行各项工作的工具。语文这个工具不同于别的工具,因为运用语言文字的是人,是人就必有他的喜怒哀乐,有他的思想观点、看法主张。人们要掌握语言文字这个工具,同掌握其他工具一样,需要练习。语言是交流思想的工具,但由于思想和语言有着不解之缘,不同于杂草和锄头的关系,所以在进行语文教育时,必然离不开语言材料所包含的思想内容。
语文这个工具,与木匠手中的斧、刨、锯、凿不同。斧、刨、锯、凿是制作桌椅板凳的工具,桌椅板凳是运用上述木工工具制成的作品,作品一旦被制成,工具就得收进工具箱。语文这个工具则不同,它既是工具,又是材料,还是制成品。工具、材料、制成品集于一身,不可分割,语文学科的教学内容绝不是或者说主要不是作为符号、作为工具的语文,而是集工具、材料、制成品为一体的语文。其次,语文这个工具,作为信息的载体,它在实际运用中总是承载着人们所要表达的情、理、意、趣的。在语文学科中学习语文,主要是学习承载着人们情、理、意、趣的语文,而不是孤立的、静止的、不表现任何实际内容的语文。
(摘编自顾之川《语文工具论》)
材料二:
语言是一种工具,工具是用来达到某个目的的,工具不是目的。比如锯子、刨子、凿子是工具,是用来做桌子一类东西的。我们说语言是一种工具,就个人说,是想心思的工具,是表达思想的工具,就人与人之间说,是交际和交流思想的工具。思想和语言的关系是很密切的,一般说来,想心思得靠语言来想,不能凭空想。固然,绘画、音乐、舞蹈表达思想内容是不凭借语言的,绘画凭借线条和色彩,音乐凭借声音和旋律,舞蹈凭借动作和姿态,可是除了这些,表达思想大都要依靠语言。
就学习语文来说,思想是一方面,表达思想内容的工具又是一方面。工具有好有坏,有的合用,有的不合用,这是一方面。思想也有好有坏,有的是正确的,有的是错误的,有的很周密、深刻,有的很粗糙、浮浅,这又是一方面。学习语文,这两方面都要正确对待。有些人,而且是不少的人,对待这两方面不够正确。
有些人认为,只要思想内容好,用来表达的语言好不好无所谓。有些人甚至认为语文是雕虫小技,细枝末节,不必多注意。既然这样,看书无妨随随便便,写文章无妨随随便便。文章写出来半通不通不以为不对,反而认为只要思想内容好,写得差些没有关系。实际上,看书,马马虎虎地看,书上的语言还不甚了然,怎么能真正理解书的内容?写文章,马马虎虎地写,用词不当,语句不通,怎么能说思想内容好?
有些人认为只要学好了语文,思想内容的问题也会随之解决,因而就想专在字词语句方面下功夫,这个想法也不对。有人写工作总结写不好,写调查研究的报告写不好,认为这只是“写”的问题。学好了语文,工作总结和调查报告是不是一定写得好?不见得。写工作总结必须参加了某项工作,对这一项工作比较全面地了解,知道这一项工作的优点和缺点、经验和教训,加上语文程度又不错,这才能写。写调查报告也一样。
这样说起来,要写好工作总结和调查报告,既要在语文方面下功夫,也要在实践方面下功夫。两方面的功夫都要认真地做,切实地做。
(摘编自叶圣陶《认真学习语文》)
材料三:
凡属工具,最重要的是准确地操纵它,熟练地运用它。在这一点上,语文跟别的工具也是一样的。如果我们拿着个锄头,不会用,只会说些“锄头可以帮助我们除草,帮助我们生产粮食”之类的大道理,或者只会说些“锄头的柄是木头做的,头是用铁做的”之类的知识,就是不会拿上一把锄头去锄地,那是不行的。不会用,它就不为我们服务,说了半天也生产不出粮食来。语文也一样,要紧的是能听,能说,能读,能写。要是看见个字不认识,有个什么意思写不出来,大道理讲得再多,知识记得再熟,即使道理和知识都不错,也还是没有掌握语文这个工具。
那么,怎样才能达到准确地操纵和熟练地运用,也就是达到充分地掌握呢?凡属工具,要掌握它就得到使用它的现场里去学。在这一点上,语文和其他的工具也没有两样。要会用锄头,就得拿把锄头到地里去学,田地是使用锄头的现场。要是坐在屋里拿着把锄头讲一通使用方法,就是不到现场去比试比试,即使讲得都对,还是掌握不了。掌握语文这个工具也一样,也得到使用语文工具的现场去学习。使用语文工具的现场在哪里呢?这就涉及语文工具和其他工具不同的方面了。
生产上用的各种工具,都是生产物质资料的。语文这个工具不生产物质资料,它不是生产工具,而是人们用来思维和交流思想的工具,学习科学文化知识和进行工作的工具。锄头是锄地的,所以田地是使用锄头的现场。语文是交流思想的,所以口头或书面是使用语文的现场。正像要掌握锄头必须到地里去学习一样,要掌握语文就得在听话和说话中、读书
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