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教学篇·经验交流

高中学困生英语阅读能力提高分析

王贵龙

(甘肃庆阳环县第一中学)

摘要：经济全球化的深入，使国际交流与国际贸易不断增多，英语作为一门全球通用的语言，其作用也在不断增强。高中英语教

学，作为英语学习的重要组成部分，其对于学生整体英语知识水平的高低具有十分重要的作用。而英语阅读作为高中英语学习阶段的

重点内容之一，无论是教学内容还是考核内容其占比例都相对较大。学生词汇量的多少、英语阅读理解能力的强弱，都可以通过英语

阅读体现出来。然而，很多学生在英语学习中存在困难，通过对学困生英语阅读能力差的原因进行分析，并提出提高策略，希望能够改

善当前的英语教学水平。

关键词：学困生；英语阅读；策略

“听说读写”是四项基本语言技能，自然也是英语学习中的四对上文理解，对下文理解，但是中间有个过渡段，但是，由于学困

项基本技能。在高中英语教学中，阅读是其重要组成部分。而鉴于生逻辑能力相对较差，难以准确地联系上下文，从而导致理解出错。

阅读的地位，在提高英语学习水平的过程中，提高阅读能力自然二、提高高中学困生英语阅读能力的对策

也具有十分重要的作用。然而，在教学实践中，经常存在学生的教1．加强学困生词汇的积累与词义的理解

学目标与教学进度存在距离，从而导致英语教学质量难以提高。英语与汉语有一个共同点，一词两义，很多词汇在不同的语

而这部分学生，可称之为学困生。面对学困生，教师需要采取一定境中，可以表达出不同的意思。而如果仅仅让学生提高自身词汇

的措施来解决其英语阅读当中存在的困难。的积累量，无法保证其对于词汇的准确理解，在阅读过程中，还是

一、高中英语阅读教学中学困生阅读障碍原因分析可能会存在失误。因此，笔者认为，需要在扩大学生词汇积累量的

所谓学困生也就是智力不存在任何问题，生理也完全没有缺同时，提高其对于词义的理解。当然，学困生或多或少在词汇的记

陷，但是学习成绩明显低于同年级或者同班级的其他学生，从而忆上会存在缺失，所以，在教学过程中，需要改变传统的机械化记

使其预期的学习目的难以达到的学生。而高中学困生，也就是高忆模式，以提高记忆效率。

中学习过程中，存在学习困难的学生，这部分学生的学习困难，并2．适当地培养学困生的阅读技巧

不是只有英语阅读课程存在。而其在英语课程中的学习困难原因阅读并不是单纯的读词解译，然后再逐句连接。阅读的文章

是具有一定的逻辑性的，因此，在阅读过程中，应该避免采取传统

主要有以下几种：

的逐词逐句阅读法，适当培养学生的阅读技巧。例如，多层次阅读

1．词汇量匮乏

法的使用，所谓多层次阅读法也就是在阅读过程中，通过几种不

阅读过程中，最怕文章出现生词，尤其是在大量生词的背景

同的阅读方式来解读整个文章。在看到文章时，先对文章进行通

下，学生对于文章的理解能力就会急速下降。本身高中阶段的学

读，结合自身能够看得懂的词句，推断出文章内容，然后，仔细阅

生，其学习到的词汇就相对有限，加之长期的英语学习中，可能会

读文章的开头与结尾，去验证自身的推断，进而针对整篇文章进

存在遗忘，这就导致其英语词汇量相对缺乏。而词汇量不足，

行二次阅读。如果存在生词，可以先标注出来，再以自身了解的文

在文章中，对于语句的连接能力就会相对较低，从而使阅读存在