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2026/01/12幼儿园大班管理经验分享汇报人：WPS

CONTENTS目录01班级管理原则与方法02教学管理策略03生活管理要点04家园合作方式05教师自身素养提升

班级管理原则与方法01

建立班级规则共同制定规则通过小组讨论，让幼儿参与制定“玩具分享公约”，如每人每次取1件玩具，玩后放回原位，由值日生监督执行。可视化规则呈现设计图文并茂的“班级规则墙”，用图片展示“轻声说话”“排队取水”等场景，帮助幼儿直观理解规则内容。规则执行与反馈每日开展“规则小标兵”评选，对遵守规则的幼儿奖励星星贴纸，每周统计星星数量，兑换小奖品以强化规则意识。

处理幼儿冲突冲突冷静期处理法当幼儿因争抢积木发生争执时，先引导双方深呼吸10秒，再用“情绪角”的毛绒玩具帮助他们平复情绪，如抱着小熊说出感受。冲突情景再现法教师可让幼儿通过角色扮演还原抢玩具场景，如小明扮演抢玩具的小朋友，体会对方被抢时的委屈，从而理解换位思考。问题解决四步法某幼儿园大班采用“停-说-想-做”四步法：先暂停冲突，说出问题，想三种解决办法，最后选择分享积木或轮流玩来解决。

培养集体意识开展小组合作任务组织“班级小厨师”活动，4人一组合作制作水果拼盘，分工清洗、切配、摆盘，完成后共同展示并分享制作心得。建立班级荣誉体系设立“班级之星”墙，记录小组在卫生值日、互助行为等方面的集体表现，每周评选“最佳合作小组”并张贴奖状。

教学管理策略02

课程设置要点生活化主题课程设计围绕超市购物主题，设置认识货币、计算价格等任务，幼儿在角色扮演中掌握10以内加减运算，如模拟购买3元苹果和5元牛奶。游戏化教学活动安排开展数字寻宝游戏，在户外活动区藏1-20数字卡片，分组竞赛寻找并按顺序排列，提升数感与团队协作能力。

课程设置要点个性化发展课程实施针对不同兴趣幼儿设美工、建构等区角，如为喜欢绘画的幼儿提供主题创作，每月展示我的大班生活画作。幼小衔接课程渗透每日安排20分钟整理小书包活动，指导幼儿按课程表整理文具，模拟小学课堂举手发言，减少入学焦虑。

教学方法选择项目式探究教学法在“植物生长观察”主题中，让幼儿分组种植黄豆，记录发芽过程，通过测量、绘画等方式培养观察与协作能力。游戏化情境教学法设计“超市购物”角色扮演游戏，幼儿用自制货币购买玩具商品，在互动中自然掌握10以内加减运算。

个性化教学实施项目式探究教学法某幼儿园大班开展“植物生长”项目，幼儿分组种植黄豆并记录生长过程，通过观察、讨论培养探究能力，学期末项目成果展示获家长好评。游戏化教学法在数学活动中设计“超市购物”游戏，幼儿用玩具币购买商品，在情境中学习加减运算，班级数学兴趣提升率达80%。

教学效果评估开展集体合作游戏组织“搭积木城堡”活动，将幼儿分成4组，每组需协作完成不同部分搭建，最后组合成班级共同城堡，增强团队配合意识。实施班级责任分工设立“植物小管家”“图书管理员”等岗位，每周轮换，如小明负责给自然角多肉浇水，培养幼儿责任感与集体归属感。

生活管理要点03

日常作息安排共同制定规则组织幼儿讨论“班级里哪些行为需要约定”，如发言举手、玩具共享等，用图画形式记录成《班级约定手册》。可视化规则呈现将“安静午睡”“有序排队”等规则绘制成卡通流程图，张贴在活动室门口，每日晨间活动时带领幼儿指认回顾。规则执行小助手设立“规则小卫士”轮岗制，幼儿佩戴袖标监督同伴，如发现未按规则摆放积木，会提醒“请像搭城堡一样把积木送回家”。

卫生保健管理冲突预防机制每日开展“友爱小天使”活动，通过角色扮演游戏模拟分享玩具场景，提前培养幼儿谦让意识，减少争抢事件。情绪疏导技巧当幼儿因抢积木争吵时，引导其说出“我很生气，因为我先拿到的”，用语言表达替代哭闹，教师蹲身平视倾听。

卫生保健管理问题解决四步法冲突发生后，教师按“停-说-想-做”步骤引导：先分开冷静，再轮流表达，共同想3个解决方案，最后尝试执行并复盘。家园协同策略与家长约定“冲突日记”，记录幼儿在家冲突处理方式，每周沟通案例，如小明抢书事件中家长如何引导道歉，形成教育合力。

家园合作方式04

沟通渠道搭建主题式项目活动设计围绕秋天的秘密主题，组织幼儿观察树叶变色、果实成熟，用绘画记录发现，如制作班级秋日图鉴。幼小衔接课程融入每日安排15分钟整理小能手活动，练习整理书包、文具盒，模拟小学课堂举手发言环节。

沟通渠道搭建个性化区域活动创设设置科学角、阅读角等6个区域，投放不同难度材料，如益智区按能力分设拼图（30片/50片）。游戏化教学渗透将数学认知融入超市购物游戏，幼儿用虚拟货币购买标有价格的玩具，练习10以内加减运算。

家园活动组织项目式探究教学法围绕“植物生长”主题，让幼儿分组种植豆芽，观察记录生长过程，如某大班通过此活动使科学探究兴