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小学数学说理课堂中的教学评价融合融合融合策略研究论文

**摘要**：随着新课改对数学核心素养的深入强调，“说理课堂”成为小学数学培养学生逻辑思维与表达能力的重要载体。然而当前教学实践中，教学评价与说理目标的融合存在明显断层，评价主体单一、内容脱节等问题制约了学生说理能力的发展。本研究聚焦小学数学说理课堂，探讨教学评价的融合策略，旨在通过优化评价主体、内容与方式，实现“以评促理、以评促学”，为提升说理课堂实效提供实践路径。

**关键词**：小学数学；说理课堂；教学评价；融合策略；核心素养

一、问题的提出

随着《义务教育数学课程标准（2022年版）》对“会表达、会思考”核心素养的明确要求，小学数学