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提升学前教育质量的具体措施

学前教育是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业，关系到亿万儿童的健康成长和国家民族的未来。提升学前教育质量，不仅需要宏观层面的政策引领，更需要在实践层面采取一系列具体而微的扎实措施，确保每一个幼儿都能接受到公平、有质量的启蒙教育。

一、加强师资队伍建设，夯实质量根基

教师是立教之本、兴教之源，学前教育质量的提升，关键在于建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、富有活力的专业化教师队伍。

（一）严格教师准入标准，提升专业起点

应完善幼儿教师的准入制度，确保新任教师具备相应的专业背景和资格条件。对于非学前教育专业的人员，需通过系统的专业培训和考核后方可进入幼教行业。同时，严把入口关，注重考察应聘者的职业认同感、爱心、耐心以及与幼儿的沟通能力。

（二）健全职后培训体系，促进专业成长

建立覆盖全员、分层分类、持续有效的教师职后培训机制。培训内容应紧密结合学前教育改革发展的最新动态和幼儿园教育实践需求，包括儿童发展心理学、教育学原理、游戏理论与实践、课程设计与实施、观察与评估、特殊需要儿童教育等核心内容。鼓励开展园本教研，通过集体备课、观摩研讨、案例分析等形式，促进教师在实践中学习、在反思中提升。

（三）完善专业发展支持，激发教师活力

应为教师提供持续的专业发展支持，包括建立导师制、搭建学习交流平台、鼓励教师参与课题研究和教学改革实验等。同时，要关注教师的身心健康，改善教师待遇，提高教师的职业认同感和幸福感，稳定教师队伍，激发其工作热情和创造力。

二、深化教育内容与方法改革，回归教育本真

学前教育的核心是促进幼儿全面和谐发展，必须遵循幼儿身心发展规律和教育规律，深化教育内容与方法的改革，让教育回归其应有的本真。

（一）遵循幼儿发展规律，科学设定教育目标

教育目标的设定应从幼儿的兴趣和需要出发，注重培养幼儿的良好品德、行为习惯、身体素质、认知能力、语言表达能力、社会交往能力和审美情趣。避免过早进行小学化的知识灌输，不搞机械记忆和强化训练，保护幼儿的好奇心和求知欲。

（二）构建适宜的课程体系，丰富教育内容

幼儿园应根据本园实际和幼儿特点，构建具有园本特色的课程体系。课程内容应贴近幼儿生活，涵盖健康、语言、社会、科学、艺术等各个领域，注重各领域内容的有机整合和渗透。要充分利用自然和社会资源，拓展幼儿的学习空间，丰富幼儿的感性经验。

（三）推广以游戏为基本活动，优化教育方法

游戏是幼儿的天性，也是幼儿学习的主要方式。幼儿园应保证幼儿有充足的游戏时间，提供丰富多样的游戏材料，创设宽松、自由、支持性的游戏环境。教师应成为幼儿游戏的观察者、支持者和引导者，鼓励幼儿在游戏中探索、发现、学习和发展。同时，综合运用观察、谈话、实验、操作、演示等多种教育方法，关注个体差异，实施因材施教。

（四）加强环境创设与利用，营造育人氛围

幼儿园的环境创设应体现教育性、安全性、启发性和美观性。要为幼儿创设丰富的区域活动环境、阅读环境、艺术环境和自然角等，让环境成为“无声的老师”。鼓励幼儿参与环境的设计和布置，使环境真正为幼儿的发展服务。

（五）强化家园共育，形成教育合力

幼儿园应建立有效的家园沟通机制，通过家长会、家长开放日、家访、亲子活动等多种形式，向家长宣传科学的育儿理念和方法，了解幼儿在家庭中的表现，共同探讨教育策略。鼓励家长参与幼儿园的教育活动，形成家园共育的强大合力，为幼儿的健康成长保驾护航。

三、完善保障体系与监管机制，筑牢质量防线

提升学前教育质量，需要强有力的保障体系和科学有效的监管机制作为支撑，为学前教育的健康发展保驾护航。

（一）加大政府投入，保障经费需求

各级政府应切实履行发展学前教育的主体责任，将学前教育经费列入财政预算，并逐年提高财政投入占比。重点支持普惠性幼儿园发展，改善办园条件，为幼儿园配备必要的玩教具、图书、保教设施和信息化设备，保障幼儿园的正常运转和教育教学活动的开展。

（二）健全办园标准，规范办园行为

完善各类幼儿园的办园标准和基本条件，明确办园规模、班额标准、场地设施、师资配置、安全管理等方面的要求。加强对幼儿园办园行为的指导和规范，引导幼儿园依法依规办园，确保办园质量。

（三）加强质量评估与监管，建立长效机制

建立科学的学前教育质量评估体系，将过程性评估与终结性评估相结合，注重对幼儿园保教质量、师资水平、管理水平和幼儿发展状况的全面评价。强化教育行政部门的监管责任，定期对幼儿园进行督导检查，对存在的问题及时督促整改。畅通社会监督渠道，鼓励家长和社会各界参与学前教育质量监督。

（四）关注特殊需要儿童，促进教育公平

重视农村地区、边远贫困地区和城市薄弱地区的学前教育发展，加大扶持力度。关注留守儿童、流动儿童、残疾儿童等特殊需要儿童的学前教育需求，提供必要的支持和帮助，确保他们平等享有接受有质量的学