高二化学选择性必修《范德华力及其对物质性质的影响》教学设计.docxVIP

高二化学选择性必修《范德华力及其对物质性质的影响》教学设计

一、教学内容分析

（一）课程标准解读

本课隶属于高中化学选择性必修模块“物质结构与性质”，依据课程标准要求，学生需达成以下目标：理解分子间作用力（含范德华力）的本质与类型，掌握其对物质熔点、沸点、溶解性等物理性质的影响规律，能运用微观结构知识解释宏观物质性质差异，形成“宏观辨识与微观探析”的化学核心素养。在知识维度，聚焦分子结构、范德华力、分子间作用力与物质性质的关联；在方法维度，强调实验探究、数据推理、模型建构等科学方法的应用；在素养维度，渗透科学探究精神、严谨求实态度与创新意识。

（二）学情分析

高二学生已具备原子结构、化学键、分子极性等基础知识点，能够初步辨识常见物质的宏观性质，但存在以下认知短板：1.易混淆范德华力与化学键、氢键的概念边界，对“分子间作用力”的狭义（范德华力）与广义（含氢键等）定义界定模糊；2.缺乏从微观作用推导宏观性质的思维路径，难以解释物质性质的递变规律（如卤素单质熔沸点变化）；3.实验设计与数据分析能力较弱，对抽象力的作用机制理解困难。针对以上问题，教学中需强化概念辨析、具象化微观过程、设计阶梯式探究活动。

（三）教材分析

1.地位与作用

本课是“分子结构与性质”单元的核心内容，承接化学键对物质结构的决定作用，铺垫氢键、晶体结构等后续知识，是连接微观分子结构与宏观物质性质的关键纽带，对学生构建“结构决定性质”的化学核心观念具有重要意义。

2.知识关联

前置知识：原子结构、化学键（离子键、共价键）、分子极性判断（如μ=q·d，μ为偶极矩，q为电荷量，d为正负极重心间距）；

后续知识：氢键、晶体类型（分子晶体、离子晶体等）、物质溶解性规律；

生活关联：解释日用品中的粘附现象、制冷剂的选择、涂料的配方设计等。

二、教学目标

（一）知识目标

识记分子的定义、空间结构特征，掌握分子极性的判断方法（含偶极矩公式应用）；

理解范德华力的本质（弱相互作用力，能量数量级110kJ·mol?1）、类型（偶极偶极相互作用、诱导偶极诱导偶极相互作用、色散力）及作用机制；

掌握范德华力对物质熔点、沸点、溶解性的影响规律，能结合数据（如相对分子质量、分子间距）分析性质差异。

（二）能力目标

能规范完成熔点测定、分子极性演示等实验操作，运用控制变量法设计验证范德华力影响的实验方案；

能通过分析熔沸点数据图表、分子结构示意图，归纳范德华力的变化规律，运用科学思维解释实验现象；

能通过小组合作完成探究报告，运用图表、公式等方式呈现分析结果。

（三）情感态度与价值观目标

通过了解范德华力的发现历程（如范德华的分子动力学研究），体会科学家的严谨探究精神；

在实验中养成如实记录数据、尊重客观事实的科学态度，增强实验安全意识；

认识范德华力在材料科学、日用品研发中的应用价值，提升化学学科的社会责任感。

（四）核心素养目标

宏观辨识与微观探析：能从分子极性、分子大小等微观角度解释物质熔沸点、溶解性等宏观性质；

科学探究与创新意识：能设计探究范德华力影响因素的实验方案，对实验结果进行多角度评估与改进；

证据推理与模型认知：能构建范德华力作用的物理模型，基于数据证据推导性质递变规律。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

范德华力的类型、本质及作用机制；

范德华力与物质熔点、沸点、溶解性的定量关联（如F∝M?M?/r?，F为范德华力，M为相对分子质量，r为分子间距）；

运用范德华力知识解释常见物质的性质差异。

（二）教学难点

范德华力的微观作用机制（如瞬时偶极、诱导偶极的形成过程）；

微观分子间作用力与宏观物质性质的关联逻辑（如色散力随相对分子质量增大而增强的本质原因）；

实验设计中控制变量法的精准应用（如探究分子极性对范德华力的影响时，控制相对分子质量一致）。

四、教学准备

类别

具体内容

多媒体资源

分子结构三维动画、范德华力作用模拟视频、卤素单质熔沸点数据图表、偶极矩测定实验视频

教具

分子极性演示仪、球棍模型（H?O、CO?、CH?等）、范德华力类型对比挂图

实验器材

熔点测定装置（试管、酒精灯、温度计）、烧杯、胶头滴管、不同烷烃样品（甲烷、乙烷、丙烷）、极性溶剂与非极性溶剂

学习资源

预习任务单、实验数据记录表、范德华力知识清单、分层练习题集

教学环境

小组合作式座位排列、多媒体投影设备、实验操作台（含安全防护用品）

评价工具

实验报告评价量规、课堂互动评价表、作业分层评价标准

五、教学过程

（一）导入环节（5分钟）

情境创设：展示卤素单质（F?、Cl?、Br?、I?）的常温状态图片（F?、Cl?为气体，Br?为液体，I?为固体），提问：“同为卤素单质，为何常温下状态差异显著？”展示水与酒精的混合现象、胶带的粘附现象，引导学生思考“分子间是否存在特殊作用力