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2025年教师资格证(小学数学专项测试)

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。下列每小题四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请将正确选项的字母填在答题卡相应位置。）

1.小学数学中，认识“位值”是学习多位数计算的基础，这主要体现了（）。

A.数学文化的价值B.数形结合的思想C.分类讨论的思想D.位值原理的应用

2.“一张正方形的纸，对折一次得到一个长方形，再对折一次得到一个更小的正方形。”这个活动中蕴含的数学思想方法是（）。

A.数形结合B.转化与化归C.分类讨论D.抽象概括

3.计算123×8÷4，可以运用乘法结合律简算，得到结果为（）。

A.98B.246C.984D.248

4.在“认识图形”的教学中，教师引导学生用七巧板拼出各种图案，主要是为了培养学生的（）。

A.数据分析观念B.几何直观C.数学抽象D.逻辑推理

5.小明计算15-6时，想到10-6=4，然后4+5=9。这里小明运用了（）的策略。

A.数形结合B.估算C.退位减法D.减法性质

6.“一个数的5倍是30，这个数是多少？”这道应用题属于（）。

A.和差问题B.倍数问题C.年龄问题D.和倍问题

7.在小学数学中，认识直线、射线和线段的主要区别，属于（）。

A.数学建模B.数学抽象C.归纳推理D.类比推理

8.教师在课堂上提出问题：“观察1,4,9,16,25,…这个数列，下一个数是什么？为什么？”这主要是为了（）。

A.考察学生的计算能力B.考察学生的记忆能力C.引导学生发现规律D.引导学生运用公式

9.对于“分数的意义”的教学，教师准备了长方形、圆形、正方形纸片，让学生动手折一折、涂一涂、画一画，主要是为了（）。

A.体现分数的文化B.培养学生的动手能力C.帮助学生理解分数的本质D.训练学生的绘画技能

10.课堂上，学生小明提出“0除以任何非零数都是0”的观点，教师引导他思考“0不能做除数”的规定，这是为了帮助学生（）。

A.掌握计算法则B.理解概念本质C.提高计算速度D.培养创新能力

二、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分。）

11.简述小学数学中“估算”能力的意义及其培养途径。

12.什么是“数学模型思想”？请结合小学数学实例说明如何在教学中渗透数学模型思想。

13.小学低年级数学教学中，如何结合具体情境培养学生的数感？

三、论述题（本大题共1小题，共12分。）

14.结合小学数学教学实例，论述如何在教学过程中落实学生的核心素养发展。

四、案例分析题（本大题共1小题，共20分。）

15.阅读以下教学片段，并回答问题：

教学内容：人教版小学数学三年级下册《分数的初步认识》

教学片段：

教师拿出一个月饼，问：“如果把一个月饼平均分成4份，每份是这个月饼的几分之几？”学生回答：“四分之一。”教师接着问：“如果我们把一个月饼平均分成3份，每份是这个月饼的几分之几？”学生回答：“三分之一。”教师又问：“谁能用自己的方法表示四分之一和三分之一？”

学生A拿出一张长方形纸，对折一次，涂色其中一份，表示四分之一。

学生B拿出一张圆形纸片，等分成三份，涂色其中一份，表示三分之一。

教师总结：“今天我们认识了新的数，叫做分数……”

请根据以上教学片段，分析该教师的教学行为，并提出改进建议。

五、教学设计题（本大题共1小题，共22分。）

16.请以“认识人民币”为主题，设计一节小学二年级数学课的教学方案。

要求：

（1）写出教学目标；

（2）设计主要教学环节及对应的活动；

（3）说明教学过程中如何关注学生的差异。

试卷答案

一、单项选择题

1.D

2.B

3.A

4.B

5.C

6.B

7.B

8.C

9.C

10.B

二、简答题

11.意义：估算能力有助于学生快速判断计算结果的合理性，提高解决问题的效率，培养数感，以及在日常生活中灵活运用数学知识。它不是要求精确计算，而是培养估算意识和策略。

途径：(1)结合具体情境引入估算，如购物估算总价、测量估算长度等；(2)教授估算方法，如“四舍五入”、“取整”、“按比例估算”等；(3)鼓励学生使用不同的估算策略，并比较其优劣；(4)在口算、笔算后进行