2026春大象版三年级下册科学第二单元《植物的一生》教学设计.docxVIP

大象版三年级下册科学第二单元《植物的一生》教学设计

第1课家乡的植物资源

一、核心素养目标

科学观念：认识家乡常见的植物种类，知道植物具有不同的形态特征和生长环境，了解植物资源与人类生活的密切关系，树立“植物是生态系统重要组成部分”的观念。

科学思维：能通过观察、比较，归纳家乡植物的共同特征与差异，能结合生活经验分析植物资源的用途，初步形成对植物资源的系统性认知。

探究实践：学会运用观察、记录、访谈等方法收集家乡植物资源的信息，能小组合作完成植物资源调查任务，提升动手操作和团队协作能力。

态度责任：感受家乡植物资源的丰富性，培养爱护植物、保护家乡生态环境的意识，养成主动关注身边植物的良好习惯。

二、教材分析

本课是大象版三年级下册科学第二单元《植物的一生》的开篇课，承接三年级上册对植物基本特征的认知，为后续学习植物的生长过程、花果实种子的功能奠定基础。教材以“家乡的植物资源”为切入点，从学生熟悉的生活环境出发，引导学生通过调查、观察、交流等活动，了解家乡植物的种类、形态及用途，既贴合学生的认知水平，又能激发学生对本土植物的探究兴趣。

教材内容分为三个层次：首先引导学生感知家乡植物的多样性，其次探究植物资源与人类生活的联系，最后渗透植物保护的意识。教材注重理论与实践结合，设计了调查活动、交流讨论等环节，鼓励学生走出课堂，在真实情境中获取知识，培养探究能力。同时，教材强调生活化教学，通过列举粮食、蔬菜、果树、观赏植物等实例，让学生体会植物对人类的重要意义，树立正确的资源观和环境观。

三、教学重点

认识家乡常见的植物种类，掌握观察植物形态特征的基本方法。

了解家乡植物资源的主要用途，建立植物与人类生活的关联认知。

能独立完成简单的植物观察记录，小组合作开展家乡植物资源调查。

四、教学难点

归纳不同植物的形态特征与生长环境的适应关系。

结合调查结果，理性分析植物资源的合理利用与保护的重要性。

引导学生将课堂所学转化为爱护植物、保护家乡生态的实际行动。

五、教学方法

观察法：引导学生观察家乡植物的形态、生长环境，积累直观经验。

调查法：组织学生开展小组调查，收集家乡植物资源的相关信息，提升探究能力。

讨论法：通过小组讨论、全班交流，分享调查结果，碰撞思维，深化认知。

情境教学法：结合图片、视频、实物等素材，创设生活化情境，激发学生学习兴趣。

讲授法：针对重点知识、调查方法等内容，进行精准讲解，引导学生梳理知识体系。

六、教学过程

（一）导入新课（10分钟）

情境创设：教师播放一段家乡自然风光的视频，视频中展示路边的树木、公园里的花草、田间的农作物等植物景观，提问：“同学们，视频中展现的是我们熟悉的家乡，大家仔细看看，里面有哪些植物？这些植物陪伴着我们的生活，它们对我们有什么作用呢？”

学生自由发言：引导学生结合生活经验，分享自己见过的家乡植物，以及这些植物的用途，如“我家院子里有月季花，用来观赏”?“田里有小麦，能磨成面粉做馒头”?“路边有杨树，能遮阴”等。

引出课题：教师总结学生的发言，强调家乡的植物种类丰富，它们与我们的生活息息相关，是宝贵的资源。由此引出本课课题——《家乡的植物资源》，并板书课题，明确本节课的学习任务：认识家乡的植物种类，了解植物资源的用途，学会调查家乡的植物资源。

（二）新知探究（30分钟）

认识家乡常见的植物种类（12分钟）

（1）实物与图片展示：教师带来家乡常见植物的实物，如月季花瓣、小麦穗、槐树叶等，同时展示包含乔木、灌木、草本植物、农作物、观赏植物等类别的图片，引导学生观察。

（2）观察与描述：让学生分组观察实物和图片，结合教材中的相关内容，描述植物的形态特征，如叶子的形状、花朵的颜色、茎的粗细等，并用简单的词语记录在练习本上。教师巡视指导，提醒学生观察要全面，重点关注植物的独特特征。

（3）分类归纳：组织学生小组讨论，根据植物的形态特征、生长环境或用途，对展示的植物进行分类。例如，按生长环境分为陆生植物、水生植物；按用途分为观赏植物、粮食作物、蔬菜作物等。各小组分享分类结果，教师引导学生分析分类依据的合理性，最终梳理出家乡常见植物的主要类别及代表植物。

探究植物资源的用途（10分钟）

（1）小组讨论：提出问题“家乡的这些植物资源，除了我们刚才提到的用途，还有哪些作用？”，让学生结合生活经验，分小组从食用、药用、观赏、环保、工业原料等方面展开讨论，列举具体实例。

（2）全班交流：各小组派代表分享讨论结果，教师进行补充和梳理。例如，食用方面，水稻、玉米、蔬菜提供营养；药用方面，金银花、薄荷可清热解毒；环保方面，树木能净化空气、保持水土；工业方面，棉花可制作衣物，木材可加工家具等。同时，教师结合图片或视频，展示植物资源在不同领域的应用，让学生直观感受植物与人类生活的密切联系。

（3）小结：教师总结，植物资源