2026春大象版三年级下册科学第一单元《磁针与南北》各课教学设计.docxVIP

2026春大象版三年级下册科学第一单元《磁针与南北》各课教学设计

第1课磁铁有两极

一、核心素养目标

科学观念：通过观察和实验，知道磁铁具有磁性，能吸引铁制品，了解磁铁两端的磁性最强，这两个磁性最强的部分叫做磁极，建立对磁铁基本特性的初步认知。

科学思维：能通过对比实验观察磁铁不同部位吸引铁制品的能力差异，分析并归纳出磁铁两极磁性最强的特点，培养初步的观察分析和归纳总结能力。

探究实践：主动参与“探究磁铁不同部位磁性强弱”的实验活动，学会正确使用磁铁、铁屑、铁钉等实验材料，规范记录实验现象，提升动手探究和实验操作能力。

态度责任：感受磁铁在生活中的广泛应用，激发对科学探究的兴趣，培养认真观察、尊重实验现象、乐于合作交流的科学态度。

二、教材分析

本课是大象版三年级下册科学第一单元“磁针与南北”的开篇课，承接学生低年级对磁铁的初步感性认知，为后续学习磁铁两极指南北、制作指南针、磁极间的相互作用等内容奠定基础。教材以“磁铁能吸引什么”?“磁铁不同部位磁性一样吗”两个核心问题为线索，设计了观察、实验、讨论等活动，注重引导学生从生活经验出发，通过动手操作发现磁铁的基本特性——磁性和两极。

教材内容贴近学生生活，选取了学生熟悉的磁铁、铁钉、回形针、橡皮、纸片等材料，降低了探究难度，同时强调实验记录和分析归纳，符合三年级学生以具象思维为主、逐步向抽象思维过渡的认知特点。通过本课学习，既能满足学生对磁铁的好奇心，又能培养其科学探究的基本方法，为单元后续内容的学习搭建起认知框架。

三、教学重点

认识磁铁具有磁性，能吸引铁制品，区分磁性材料与非磁性材料。

通过实验发现磁铁两端磁性最强，明确这两个部位是磁极，掌握探究磁铁磁性强弱分布的实验方法。

四、教学难点

规范设计并操作“探究磁铁不同部位磁性强弱”的实验，准确记录实验现象并进行分析归纳。

理解“磁极”的概念，能结合实验现象说明磁铁两极磁性最强的特点，避免将磁铁的磁性强弱与吸引力的大小简单混淆。

五、教学方法

实验探究法：主导学生开展动手实验，通过观察磁铁吸引不同材料、不同部位吸引铁屑的现象，自主发现磁铁的特性。

演示法：教师演示规范的实验操作流程、展示不同类型的磁铁，帮助学生建立清晰的认知。

讨论法：组织学生围绕实验现象、问题结论进行小组讨论，相互交流想法，达成认知共识。

情境导入法：通过生活中磁铁应用的情境创设，激发学生的探究兴趣，引入课堂主题。

六、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（10分钟）

教师创设情境：出示一个装有铁钉、回形针、橡皮、纸片、塑料尺、钥匙的盒子，提问：“同学们，老师不小心把这些东西混在了一起，想快速把里面的铁钉和回形针挑出来，有没有什么省力的好办法？”

学生自由发言，结合生活经验提出用磁铁吸引的方法。教师顺势出示一块条形磁铁，演示用磁铁快速挑出铁钉和回形针的过程，引导学生观察现象：“大家看，磁铁一靠近，铁钉和回形针就被吸住了，而橡皮、纸片却没有被吸住，这说明磁铁有什么特别的本领？”

学生初步感知磁铁的吸引力，教师揭示课题：“这就是磁铁的磁性，今天我们就一起来深入研究磁铁，看看磁铁除了能吸引铁制品，还有哪些秘密。板书课题：磁铁有两极。”

（二）探究新知一：磁铁能吸引什么（15分钟）

提出问题：“磁铁是不是能吸引所有东西？哪些东西能被磁铁吸引，哪些不能？”

分组实验：将学生分成4-5人小组，每组发放一套实验材料（条形磁铁1块、铁钉、回形针、橡皮、纸片、塑料尺、铝箔纸、铜钥匙、铁钥匙等），要求学生逐一用磁铁靠近每种材料，观察是否能被吸引，并填写实验记录表（记录内容：材料名称、能否被吸引）。

教师巡视指导：强调实验规范，要求学生操作时动作轻柔，磁铁与材料保持适当距离，认真观察并如实记录，避免遗漏实验材料。

小组汇报：各小组派代表分享实验结果，教师将结果汇总到黑板上，分类列出能被吸引和不能被吸引的材料。

分析归纳：引导学生观察分类结果，提问：“能被磁铁吸引的材料有什么共同特点？”学生通过观察发现，能被吸引的铁钉、回形针、铁钥匙都是铁制品，教师总结：“磁铁具有磁性，能吸引铁制品，像铝、铜、塑料、橡皮等非铁材料，大多不能被磁铁吸引。”

拓展延伸：出示一块不锈钢勺子，用磁铁靠近，观察是否能被吸引，说明不锈钢中含有铁成分，所以能被吸引，进一步强化“磁铁吸引铁制品”的认知。

（三）探究新知二：磁铁不同部位磁性一样吗（20分钟）

提出问题：“既然磁铁能吸引铁制品，那磁铁各个部位的吸引力都一样强吗？我们可以用什么方法来验证？”

设计实验方案：引导学生思考，学生可能提出用磁铁不同部位吸引回形针，看吸引数量的多少。教师补充实验材料（铁屑、培养皿），演示另一种实验方法：将磁铁放入装有铁屑的培养皿中，轻轻取出，观察铁屑在磁铁上的分布情况。

分组实验：每组发放条形磁铁、回形针、铁屑、培养皿，学生自主