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六年级语文写作提高训练

亲爱的同学们，步入六年级，你们的文字表达即将迎来一个新的高度。写作不仅仅是语文学习的一部分，更是你们观察世界、表达自我、与他人沟通的重要桥梁。想要让自己的作文焕发出独特的光彩，并非一蹴而就，需要我们在日常学习中进行有针对性的训练和积累。下面，我将结合六年级阶段的学习特点，与大家分享一些实用的写作提高方法。

一、夯实根基：观察与积累是写作的源泉

“巧妇难为无米之炊”，写作亦是如此。离开了对生活的细致观察和素材的广泛积累，再好的文笔也难以写出真情实感的文章。

1.擦亮双眼，细致观察生活：生活是写作取之不尽、用之不竭的源泉。引导自己从“视而不见”到“明察秋毫”。观察不仅仅是“看”，还包括听、闻、尝、触，调动所有感官去体验。比如，观察一株植物，不仅要看它的形态、颜色，还要留意它在不同时间（清晨、傍晚）、不同天气（晴、雨）下的变化，甚至可以轻轻触摸它的叶片，感受其质地。观察人物，则要注意其外貌特征、衣着打扮、言行举止，以及这些背后可能隐藏的性格和情绪。将观察到的点滴记录在“观察日记”中，久而久之，便会发现生活中处处皆文章。

2.广泛阅读，积累语言素材：阅读是写作的“引路人”。通过阅读优秀的文学作品、报刊杂志，我们可以学习到丰富的词汇、多样的句式、巧妙的修辞以及不同的文章结构。在阅读时，要养成“不动笔墨不读书”的习惯，摘录优美的词语、精彩的段落，写下自己的感悟和思考。这些积累的“语言碎片”，会在不经意间融入你的笔下，让你的表达更加生动、准确、富有文采。同时，阅读也能开阔视野，提升认知，为你的文章注入更深沉的思考。

二、构思立意：搭建文章的“骨架”

有了丰富的素材积累，接下来便是如何将这些素材“串联”起来，形成一篇有中心、有条理的文章。这就需要精心的构思立意。

1.审清题意，明确中心：拿到作文题目，首先要做的就是“审题”。仔细阅读题目要求，明确题目是写人、记事、写景还是状物？有没有限制范围？题目的关键词是什么？只有准确理解题意，才能避免“下笔千言，离题万里”。然后，根据题目要求，确定文章的中心思想——你想通过这篇文章表达什么情感？说明什么道理？赞扬什么品质？中心思想是文章的“灵魂”，所有的选材和表达都应围绕它展开。

2.围绕中心，精心选材：中心思想确定后，就要从你的“素材库”中筛选合适的材料。选材要典型、新颖，能够有力地突出中心。避免选择那些与中心关联不大，或者人人都写、缺乏新意的材料。比如，写“我的老师”，如果只写老师如何严格要求，就显得有些单薄；如果能选取一两件老师在细节处关心学生、或者用独特方法教学的小事，就能让人物形象更加丰满感人。

3.谋篇布局，合理结构：文章的结构就像建筑的框架，至关重要。常见的文章结构有总分总、总分、分总等。在动笔之前，可以先列一个简单的提纲，明确文章分为几个部分，每个部分写什么内容，先写什么，后写什么，哪里详写，哪里略写。这样，写作时就能做到心中有数，思路清晰，文章的层次也会更加分明。

三、锤炼表达：让语言“活”起来

有了好的“骨架”，还需要用生动的语言为其“添肉加彩”，让文章富有感染力。

1.写具体，忌空洞：六年级的作文，已经不能满足于简单的叙述。要引导自己把话说具体，把画面写生动。比如，写“天气热”，不能只说“今天很热”，可以写“太阳像一个巨大的火球，炙烤着大地，柏油路似乎都要融化了，小狗伸着舌头，呼哧呼哧地喘着气，路边的树叶也蔫头耷脑的”。通过具体的景物描写和细节刻画，让读者感同身受。

2.善用修辞，增添文采：恰当运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法，可以让语言更加形象生动，增强文章的表现力。比如，“月亮像一个银盘挂在天上”（比喻）；“小草偷偷地从土里钻出来，探出了小脑袋”（拟人）。但要注意，修辞的运用要自然贴切，不能为了修辞而修辞，以免显得生硬做作。

3.详略得当，突出重点：一篇文章中，不可能所有内容都平均用力。要根据中心思想的需要，对材料进行合理的剪裁。重要的内容要详细描写，不惜笔墨；次要的内容则可以略写，甚至一笔带过。这样才能使文章重点突出，主次分明，给读者留下深刻印象。

4.语句通顺，过渡自然：这是对写作的基本要求，但也是常被忽视的一点。要养成写完一句话后默读一遍的习惯，检查语句是否通顺，用词是否准确。段落之间的过渡也要自然，可以使用一些过渡词、过渡句，使文章的各个部分衔接紧密，浑然一体。

四、修改润色：好文章是“改”出来的

“文章不厌百回改”。写完初稿只是完成了写作的一半，认真的修改润色是提升作文质量的关键一步。

1.通读全文，检查修正：初稿完成后，先放一放，过一段时间再回过头来通读全文。这时，你会以更客观的眼光看待自己的文章。检查是否有错别字、病句，标点符号使用是否正确。

2.关注内容，锤炼语言：思考文章的中心是否突出？选材