落花生说课稿：从平凡事物中领悟人生哲理.pdfVIP

2.《落花生》说课稿

一、材

《落花生》是部编语文五年级上册第一组课文的第二课，这是一篇叙事散文。本单元

的人文是“一花一鸟总关情”。《落花生》这篇课文是本单元的第二篇文章。是现代著名散

文家先生很有影响的一篇文章。课文讲了一家人过花生收获节的情形，通过对花生好处

的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

本文围绕“落花生”展开叙述，略写种花生、收花生，详写吃花生、议花生。议花生作为

主要内容，写得较详细。从花生的品格领悟出做人应该不求虚名、默默奉献。文章主次分明，

条理清楚。篇幅虽短，却给人以深刻的印象，从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理。文章朴实

无华，但深刻；小中见大，且富有生活。在结构剪裁上，作者独具匠心，叙事完整，

详略得当，有力地突出了。在语言表达上，简洁明白，鞭辟入里，借物抒情，由物及人，

以物喻人，耐人寻味。

编者的目的在于学生在生活中学会发现、思考、积累，从中感悟生活的哲理，获得人

生的。同时，学生抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴涵的道理，并不断积累

语言，增强语感。学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法。

二、学目标

1.会认6个生字，会写8个生字，积累6个。

2.正确、流利的朗读课文，了解课文内容。

3.正确理解课文主旨。感悟要做一个有用的人的道理，能根据课文主旨写一写身边的例子。

三、学重、难点

1.由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的

道理。

2.文章表达上详略分明，以物喻人的特点。

四、法、学法

根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：

1.朗读法

本课在课文朗读上有两个侧重点。一是分角色朗读，本课人物较多，通过分角色朗读

了解课文内容。二是重点朗读带有哲理性的句子，让学生通过朗读，感悟课文主旨。

2.发现点拔教学法

本课语言平实朴素，容易理解，但是从句子中提炼出作者所呈现的道理还是有难度，要适

时对学生进行点拨。

3.练习法

练习能够及时反馈课堂教学的效果，采用仿写句子、的方式，检测学生的学习效果。

4.多辅助教学法

本课准备了同步教学多课件。包括作者简介，课文生字和课文讲解内容，配有适量插

图，图文结合，避免枯燥形式教学。

五、学过程

根据学生的认知情况和五年级学生的特点，设计了这样的教学环节：

（一）多直观教学法：设疑导入，激发。

1.，这?吃吗?它为什么又叫落花生呢?

2.多出示花生的生长过程，让学生直观了解落花生的由来。普通通的花生居然能引出

了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份敬佩之情，我们来学习

课文《落花生》。

（二）学习生

1.让学生朗读课文，标出生字和不理解的。

2.课件出示生。

3.指导学生认读生，学生注意读音准确。

4.范写生字，让学生注意笔顺，书写规范。让学生自行临写，教师指导纠正。

（三）整体感知，给课文划分层次

1.让学生通读课文，了解课文内容。在读的过程中思考：这篇课文围绕“落

花生”这个题目写了哪些内容？

2.让学生标出自，给课文内容划分层次。点名学生回答是如何划分的，这样划分的

理由。提示：这篇课文分为三个部分

第一部分：第1自：种花生收花生

第二部分：第2自：尝花生

第三部分：第3-15自：议花生

（四）读中感悟、突破难点

1.本文围绕题目落花生，写了哪些内容?

(种花生、收花生、尝花生、议花生)哪个是重点?(议花生)

2.有哪些人议花生?怎么谈的?谁谈的重要?

(我们谈、父亲谈)

3.指名读，父亲的谈话内容。思考：父亲的话有几方面意思?

(赞花生、学花生)哪方面是重点?(学花生)

4.先让学生自主阅读，画出觉得印象最深的重点句体会花生的可贵之处。然后在小组里合

作学习，边读边议、感悟体会。

（五）精读课文，突破难点

1.读父亲的话，然后体会：“