如何构建优质级磁场：安静、道德与环境.pdfVIP

班需要打造的三个“班级磁场”

班是一个班级的设计者和掌舵人。班级是学生们成长的天然体验场。班级

显化出来的种种“气象”正是一个班级真正的文化底色。如何打造优质的班级磁场，

潜移默化润养学生，实现高质育人目标，对班而言是一个不小的考验。利用环

境对学生的反作用，挖掘班级环境潜力，融合育人理念磁场，营造外部大环境，润

养内在小宇宙。我们可以从下面进行尝试：

一、安静育人频率

班级是学生萌生智慧，知识的地方，但是要想让班级育人功效实现最大

化，需要一个根本性前提——静。人们常说：静能生慧。只有在安静的学习氛围

中，才能确保学生们安定本性，全神贯注与课堂进行深度融合。只有在安静的课堂

教学环境里，才能和学生们进行高质量的课堂互动，课堂新知识和学生们的思

维才会发生真正意义上的有效连接。安静的氛围不仅有利于掌控课堂的节奏，

更有利于学生们进行深度思考。同时，安静的课堂氛围就仿佛一个庞大的教学磁

场，更能加强对学生们实施点对多的教学带动，这一切的实现需要在静中孕

育，生命只有在静中方能茁壮成长。

静的价值还体现在学生自习课上。自习课是学生们进行知识复盘的最佳时机，

只有安静的氛围才能让学生进入次学习，产生高效的学习效率，有利于学生们

长期专注度习惯的养成。一个嘈杂的班级氛围不仅让学生们无法安心学习，更是会

班级优秀学风的养成。

二、道德行为

班对学生的影响是多方面的，但最直接的影响应属道德的力。班

每天和孩子们相处的时间超过父母，班的一言一行对学生有着实质性的影响。

甚至可以说，一个班级的道德标杆是以班为基本坐标。人常言道：厚德载

物。由此可见，一个班级要能培养德兼备的学生，道德的引领不容小觑。班主

任不仅要去向学生清晰解读什么是道德，更要在班级制定好公共的道德规范。班主

任需要身体力行去践行班级公约，对学校教学生活中存在的一些极具道德争议的现

象，班要进行彻底的道德辩证，让学生知其然知其所以然。

立德树人是教育的根本任务。道德对于学生们来说是一个抽象概念，而班

的存在就是道德的一种活范本。我们常说：身正为范。班就是行走的道德，他

的价值判断和道德会成为学生们效仿的对象，因此，班一定要加强自身的

修为，用实际行动去带动学生们的道德提升。用道德潜移默化滋养学生们，班级的

风气自然会得到升华和净化。

三、良性共赢同频

任何地方竞争都是不可避免。班级同学间的良性竞争更是一个班级不断成长的

内驱动力。为了避免班级陷入内耗式的竞争，班应该有意识性、多角度去引领

学生们的竞争意识，拓宽良性竞争的赛道。传统的班级竞争主要在应试教

育上，也就是聚焦在学生的文化课分数，但是随着社会的进步和育人理念的迭代，

我们会发现分数仅仅只是学生能力养成中的一小部分比例。如果我们过度强化分数

的地位和作用，这样不仅会让育人方向单一化，也会带给孩子一系列的学业和

心理。合力增加育人，倡导学生全面发展，可以一定程度缓解畸形单一竞

争。

在班级里，班的关注点直接影响学生的精力分配。我们在班级中一定要营

造良性竞争，提倡进步而不是赢，弱化分数的盲目竞争意识。加强、共赢意识

的培养和提倡，从根部着手，让班级实现共赢的局面。正所谓，一个优秀的团队没

有失败者。

人是需要依附于环境而的，学生们更需要依附于班集体这个大环境。由此

可见，班级隐性的文化就仿佛磁场一样，时时刻刻育人于无形。因此，要想学生们

健康成长，良好的班级环境首当其冲，让我们一起营造良好的班级磁场，助力学生

的卓越成长。