钟表认识与实践教学设计.pdfVIP

练习课

教学内容

完成P86~87“练习十九”第2~8题。

教学目标

1.学生在观察与对比中熟练认、读、写整时以及接近整时的时间。

2.经历观察、操作和活动的过程，培养学生的观察能力和动手操作能力。

3.沟通数学与生活的联系，学生感受时间的宝贵。

教学重点

熟练判断整时时刻。

教学难点

初步认识几时刚过和快几时了的时间。

教学准备

课件、1~12各数和表针、空白钟表圆盘、一个实物钟、每个学生一个学具钟面。

教学过程

一、制作钟表

在黑板上贴没有数、没有表针的表盘。

师：，钟表大有这样一个钟表，看，它完整吗？()那有

什么好办法能帮这些数宝宝找到家？(准备好数和表针，让学生到黑板上把表盘补

充完整)

【学情预设】预设1：先给1找到家，再按顺序一个个地找其他数的家。

预设2：先给12、6找到家，再给3和9找到家，这样就好找了。

师：(把12、6、3、9贴上)这几个数的位置太重要了，知道了它们的位置，其他的数

宝宝也能找到家了。

【设计意图】经历“给数宝宝找家”的活动过程，激发学生的学习，进一步认

识表盘、表针，为更好地认、读、写整时打好基础。

二、基础练习

1.第一关：认一认，拨一拨。

(1)游戏“我拨你说”。

P86“练习十九”第2题。

师：我拨出一个时刻，请认一认。(拨出整时时刻，学生说出是几时)

【学情预设】学生能比较轻松地说出是几时，并能完整表达出分针指向12，时针指

向几就是几时。

(2)游戏“我说你拨”。

P87“练习十九”第7题。【教学提示】

师：我说一个整时，在钟面上拨出来，再说一说你是怎么拨的。拨钟游戏

【学情预设】学生能准确拨出整时的钟面，并能清晰表达。让学生借助实物钟

师：接下来，同桌之间可以像我们刚才那样，一人说整时，另一人拨钟面；也可以进行操作，在表针

拨出一个整时钟面，让另一人说出是几时。的中对整时及

其顺序有更深刻的

学生练习，巡视指导。

体会。

【设计意图】第7题安排的“我说你拨”比第2题“我拨你说”的要求明显有所提

高，前者重在认整时，后者重在在钟表上表现整时。

2.第二关：连一连。

完成P86“练习十九”第4题。

师：这是小男孩快乐的周末生活，你能根据图意找到对应的时间吗？

学生独立思考，完成后与同桌交流，巡视指导。

【学预设】图是按照先后顺序排列的，学生能根据图意准确连出对应的时刻。(

让学生说一说每一幅图中小男孩在干什么，再说说应该怎么连线。)

师：周末的这几个时刻你在干什么呢？

学生自由回答，评价。

【设意图】将生活实际与认识时间结合起来，体会时间在生活中的应用。

3.第三关：辨一辨。

完成P87“练习十九”第5题。

学生观察并判断。

【学预设】学生进一步辨别6时与12时，重点说一说这两个时刻钟面上时

针与分针的位置特点。

4.第四关：画一画。

课件出示习题。

师：钟面上缺少了时针，你能根据时间补上吗？赶紧试一试吧！

指名到讲台前指一指、说一说。

【学预设】指导学生总结表述：分针指向12就是整时，是几时，时针就指向几。

、拓展练习

1.第一