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小学语文“秋天”主题公开课教学设计：在诗意与体验中感知季节之美

一、设计理念与背景

秋天，是大自然赋予孩子们最生动的教科书。它以斑斓的色彩、丰富的声响、独特的气味和形态各异的物产，为低年级学生提供了绝佳的观察与体验对象。本公开课教学设计旨在遵循低年级儿童的认知规律和语文学习特点，以“秋天”为核心线索，将识字写字、阅读理解、口语表达、思维训练与审美教育有机融合。通过创设富有诗意的教学情境，引导学生调动多种感官，在观察、体验、诵读、品味中感受秋天的独特魅力，培养其热爱自然、热爱生活的积极情感，同时夯实语文基础，提升语文素养。本课力求避免枯燥说教，让学生在轻松愉悦的氛围中主动参与，成为学习的主人。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并正确书写本课要求掌握的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，感受秋天的美好意境。

3.学习用“……像……”等句式进行简单的说话练习，初步培养语言表达能力。

（二）过程与方法

1.通过观察图片、视频，聆听音频，联系生活实际等方式，多角度感知秋天的特征。

2.在教师的引导下，通过自主阅读、合作探究、角色扮演等方法，理解课文内容，体会语言文字的优美。

3.鼓励学生将课堂所学延伸到课外，通过观察记录、搜集资料等方式，深化对秋天的认识。

（三）情感态度与价值观

1.感受秋天的美丽景色和丰收的喜悦，激发对大自然的热爱之情。

2.培养留心观察周围事物的习惯，乐于用语言表达自己的发现和感受。

3.体会秋天带给人们的宁静与思考，初步建立积极乐观的生活态度。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.识字写字，理解并积累描写秋天景色和事物的词语。

2.有感情地朗读课文，感受秋天的诗意与美好。

3.引导学生将观察到的秋天景象用自己的话表达出来。

（二）教学难点

1.理解课文中一些富有表现力的词句，如“一片片”、“一会儿……一会儿……”等，并尝试运用。

2.如何将学生零散的生活经验系统化、条理化，转化为有序的语言表达。

3.激发学生主动观察、探究秋天的兴趣，并将这份兴趣保持到课外。

四、教学准备

（一）教师准备

1.精心制作多媒体课件：包含秋天景色的高清图片（如蓝天白云、金黄的稻田、火红的枫叶、成熟的果实等）、相关视频（如秋风落叶、丰收场景）、配乐音频（如《秋日私语》或轻柔的古典乐）。

2.准备生字词卡片、秋天相关的实物或模型（如枫叶、银杏叶、麦穗、苹果、柿子等）。

3.设计并打印简单的观察记录表或绘画纸。

4.熟悉课文内容，预设学生可能提出的问题及应对策略。

（二）学生准备

1.预习课文，圈出生字新词，借助拼音尝试朗读。

2.鼓励学生在家长的陪同下，走进大自然观察秋天，收集一两片有代表性的秋叶或一个秋天的果实（注意安全和爱护植物）。

3.准备好画笔、彩纸等绘画工具。

五、教学过程

（一）情境导入，唤起秋之记忆（约5分钟）

1.猜谜激趣：教师出示谜语“风儿凉，树叶黄，大地穿上金衣裳，果子香，谷满仓，丰收歌儿到处唱。”（打一季节）引导学生猜出“秋天”。

2.视觉冲击：播放精心剪辑的秋天美景视频，配以舒缓的音乐。提问：“同学们，刚才你们在画面中看到了什么？听到了什么？想到了什么？”鼓励学生自由发言，分享对秋天的初步印象。

3.揭示课题：“今天，就让我们一起走进课文，去细细品味这美丽的秋天吧！”（板书课题：秋天），带领学生齐读课题，读出对秋天的向往之情。

（二）初读感知，走进文本之秋（约10分钟）

1.自由朗读：“请小朋友们轻轻打开课本，借助拼音，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。”教师巡视，关注学生的朗读情况，及时给予个别指导。

2.识字正音：

*出示本课生字卡片，指名认读，开火车读，纠正易错读音（如“熟”是翘舌音，“黄”是后鼻音等）。

*引导学生运用多种方法识字：如“秋”可以联系“禾”和“火”，想象禾苗成熟、用火烤食物的画面；“叶”可以通过偏旁“口”和“十”组合记忆，并联系生活中的“树叶”。鼓励学生分享自己的识字小窍门。

3.再读课文：“生字宝宝我们都认识了，现在我们再来大声朗读课文，看看谁能把课文读得更流利，更有感情。”可以采用指名读、分组读等形式。教师范读，注意语调、停顿和情感的把握，给学生树立榜样。

（三）品读感悟，领略秋之韵味（约15分钟）

1.学习第一自然段——感受秋之景

*指名朗读第一自然段。提问：“秋天来了，天气有什么变化？树上的叶子又有什么变化呢？”（天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。）

*重点品析“一片片”：“‘一片片’是什么意思？和‘一片’有什么不一样？”（引导