感受历史，传承文化根脉班会.pptxVIP

2026/01/02感受历史，传承文化根脉班会汇报人：xxx

CONTENTS目录01班会准备工作02班会具体流程03班会总结与反馈

班会准备工作01

资料收集与整理历史文物图文收集搜集故宫博物院官网的青铜器、书画高清图片及简介，如《千里江山图》创作背景，增强视觉历史感。传统技艺案例整理走访本地非遗传承人，记录苏绣平针绣技法步骤，拍摄匠人刺绣时飞针走线的特写视频。民俗故事文献汇编筛选《山海经》中大禹治水等与文化根脉相关典故，摘录3个适合中学生理解的短篇故事。

人员分工安排历史文化资料搜集组负责搜集故宫博物院官网的历史文物故事、非遗传承人口述史视频，整理成10分钟讲解素材。传统技艺展示组联系本地剪纸非遗传承人王师傅，协助准备红纸、剪刀等工具，指导3名同学完成主题剪纸作品。互动环节设计组策划文化知识飞花令游戏，选取《诗经》《论语》中与传统节日相关的名句，制作20道竞答题卡。

班会具体流程02

开场介绍班会主题播放文化根脉短片播放3分钟《国家宝藏》文物故事短片，如三星堆青铜神树，展现历史文化传承的千年脉络。解读班会核心意义以河南卫视《唐宫夜宴》为例，说明感受历史、传承文化对青少年成长的重要性。

历史故事分享环节古代先贤故事分享同学讲述孔子周游列国传播仁爱思想的故事，结合《论语》中“己所不欲，勿施于人”的经典语句，展现先贤智慧。近代英雄事迹分享分享林则徐虎门销烟的壮举，讲述他带领民众销毁鸦片、抵御外侮的爱国行动，激发同学们的报国情怀。传统文化传承故事分享介绍非遗传承人王津修复故宫钟表的经历，他用精湛技艺让百年古钟重鸣，体现对传统文化的坚守与传承。

文化知识问答竞赛历史典故抢答竞赛设置“战国七雄争霸”“丝绸之路开辟”等题目，如问“张骞出使西域起始朝代”，答对者获《史记》精选书签。传统技艺辨识展示蜀绣“芙蓉鲤鱼”、景泰蓝“缠枝莲纹瓶”图片，选手需说出技艺名称及代表性产地。非遗习俗配对给出“傣族泼水节—祈福”“蒙古族那达慕—竞技”等10组习俗与寓意，限时2分钟完成连线。

小组讨论传承意义文化传承与个人成长的关联讨论如学习书法能培养耐心专注力，王羲之练字成“书圣”，传承文化同时塑造品格。传统技艺的现代转化价值像故宫文创将传统纹样做成文具，年销售额超15亿，证明文化传承能创造经济价值。青少年在文化传承中的责任可举例汉服社团学生走进社区教传统礼仪，吸引200余名居民参与，展现青年传承力量。

代表发言表达感悟历史文物守护者感悟某博物馆志愿者代表分享：曾为唐代陶俑修复时，指尖触碰千年纹路，深感守护文物就是守护文明根脉。非遗技艺传承者心声面塑传承人学生代表说：随祖父学习捏面人十年，愿将这门手艺教给更多同学，让非遗活起来。文化探访实践者分享暑假参与“丝绸之路研学”，在敦煌莫高窟临摹壁画时，飞天的飘带让我读懂古人的浪漫与智慧。

班会总结与反馈03

老师总结班会情况肯定文化体验成果同学们通过汉服试穿、书法临摹等活动，直观感受传统文化魅力，如李明同学临摹《兰亭集序》时展现的专注令人印象深刻。强调文化传承意义结合故宫文物修复师的案例，说明传承文化根脉需要从了解历史、热爱传统做起，人人都能成为文化传承人。提出后续行动倡议建议同学们课后搜集家乡非遗故事，如剪纸、皮影戏等，下次班会分享，让文化传承在实践中延续。

收集学生反馈意见文化认知提升反馈设计问卷询问学生对班会中汉服展示、传统礼仪体验等环节的认知变化，如“通过活动是否加深对非遗文化的理解”。实践参与意愿反馈设置开放式问题调查学生参与后续文化实践活动的意愿，例如书法体验、民俗故事会等具体活动的参与兴趣。改进建议收集鼓励学生提出班会优化建议，如增加“历史人物情景剧”等互动形式，或延长传统技艺展示环节时长。

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