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小学四年级科学探究课教学设计

一、课题名称

神奇的水膜——探究水的表面张力

二、适用年级

小学四年级

三、课时安排

1课时（40分钟）

四、学情分析

四年级的学生对自然界的各种现象充满了好奇心，尤其是与水相关的事物，因为水是他们日常生活中最熟悉的物质之一。他们已经具备了一定的观察能力和简单的动手操作能力，乐于参与实验活动。在知识储备上，他们对水的基本性质（无色、无味、透明、会流动）有了初步的认识，但对于“表面张力”这种抽象的物理概念尚未接触。因此，本节课将通过一系列直观、有趣的探究活动，引导学生从生活现象出发，通过观察、实验、讨论等方式，初步感知水的表面张力现象，并尝试解释身边与之相关的简单现象，培养其科学探究能力和科学思维。

五、教学目标

（一）知识与技能

1.通过观察和实验，初步感知水具有表面张力的现象。

2.能够描述所观察到的水的表面张力现象，并尝试用自己的语言解释原因。

3.学习控制变量进行简单的对比实验，培养观察、记录和分析实验现象的能力。

（二）过程与方法

1.经历“提出问题——作出假设——设计实验——动手操作——观察记录——分析结论——拓展应用”的科学探究过程。

2.在小组活动中，学会与他人合作，共同完成探究任务。

（三）情感态度与价值观

1.激发对水的奇妙性质的探究兴趣和好奇心。

2.培养实事求是的科学态度和乐于尝试、勇于探索的科学精神。

3.感受科学与生活的密切联系，乐于用所学知识解释生活中的现象。

六、教学重难点

（一）教学重点

通过实验观察，感知水的表面张力现象。

（二）教学难点

理解水的表面张力是水表面形成“水膜”的原因，并尝试用其解释简单的生活现象。

七、教学准备

（一）教师准备

1.PPT课件（包含：与水表面张力相关的图片、视频片段，如露珠、水面上的昆虫、硬币滴水实验等）。

2.演示实验材料：大烧杯、清水、回形针、一张薄纸片。

3.分组实验材料（每组）：

*培养皿或浅盘2个

*一元硬币若干（或其他干净的、大小相同的硬币）

*滴管若干（或医用注射器，去掉针头）

*清水

*洗洁精（或肥皂水）少量

*记录表（用于记录硬币上水滴的数量、观察到的现象等）

*抹布或纸巾（用于擦拭桌面）

*牙签若干

4.板书设计所需的粉笔或白板笔。

（二）学生准备

1.科学记录本、铅笔。

2.预习：观察生活中与水有关的有趣现象。

八、教学过程

（一）创设情境，提出问题（约5分钟）

1.情境导入：

（1）教师展示PPT图片：荷叶上滚动的露珠（圆润的形状）、水黾等昆虫在水面上行走的视频片段。

（2）提问：“同学们，请看这些图片和视频，你们有什么发现？露珠为什么是圆滚滚的？小虫子那么轻吗，为什么能站在水面上而不沉下去呢？”

2.聚焦问题：引导学生观察并自由发言，教师适时将学生的注意力引向水面：“看来，水的表面似乎有些特别的‘力量’在起作用，今天我们就一起来探究水表面的奥秘，看看它到底有什么神奇之处。”（板书课题：神奇的水膜——探究水的表面张力）

（二）作出假设，设计方案（约8分钟）

1.初步猜测：

（1）教师演示一个简单实验：将一枚回形针直接放入盛水的大烧杯中，回形针沉入水底。

（2）提问：“回形针沉下去了，那有没有办法让它浮起来呢？”（引导学生思考）

（3）教师再演示：将一张薄纸片放在水面上，再将回形针轻轻放在纸片中央，待纸片吸水下沉后，回形针神奇地浮在了水面上（水面会微微凹陷）。

（4）提问：“咦，回形针为什么能浮在水面上了？水的表面是不是像有一层看不见的‘膜’一样托住了它？”（引导学生作出“水的表面可能有一层膜”的假设）

2.设计实验：

（1）教师：“如果水的表面真的有一层‘膜’，这层‘膜’有力量吗？我们可以用什么方法来证明它的存在呢？”

（2）学生分组讨论，提出自己的实验想法。

（3）教师引导并介绍经典的“硬币滴水”实验：“老师这里有一个简单的实验，我们可以用硬币和滴管来研究。大家猜一猜，如果我们用滴管往一枚平放的硬币上滴水，一滴一滴地滴，直到水溢出来，最多能滴多少滴水？”

（4）分发实验记录表，引导学生明确实验目的、步骤（强调使用同样的硬币、同样的滴水方式、注意观察水面的变化）、需要记录的内容（滴数、水的形状、何时溢出等）。

（三）动手实验，观察记录（约15分钟）

1.明确要求：

*小组内成员要分工合作（如：1人滴水，1人观察，1人记录，1人辅助并监督操作规范）。

*实验时要轻拿轻放，注意安全，保持桌面整洁。

*仔细观察水滴在硬币上的变化，特别是水面的形状，及时记录。

2.分组实验一：硬币上的水滴：

（1）学生分组按照设计的方案进行实验：用滴管在平放的硬币上缓慢滴水