冀教小学英语四年级下册《Lesson 1 This is your pencil》教学设计.docxVIP

冀教小学英语四年级下册《Lesson1Thisisyourpencil》教学设计

一、课程标准依据与解读

本节课为冀教小学英语四年级下册《Lesson1Thisisyourpencil》，是一节以学生为主体的英语语言实践课。教学内容聚焦文具类词汇与物品归属询问句型，旨在助力学生夯实语言知识基础，提升听、说、读、写综合语言运用能力。本节课严格遵循《义务教育英语课程标准（2011年版）》要求，全面覆盖“语言知识”“语言技能”“学习策略”“情感态度”和“文化意识”五大核心维度：

语言知识与技能维度：核心内容围绕“文具词汇认知”与“归属句型运用”展开。学生需掌握pencil、pen、book等文具词汇，熟练运用“Thisisyourpencil.”“Thatismypen.”等核心句型，实现从“认知理解”到“实际应用”再到“综合运用”的能力进阶。

教学过程与方法维度：秉持“情境教学”核心理念，通过单词卡片游戏、角色扮演、小组协作讨论等多样化活动，创设真实、有趣的语言运用场景，引导学生主动参与、积极实践，提升语言输出能力。

情感态度与价值观及核心素养培育维度：以语言学习为载体，着力培养学生的合作意识、创新思维与跨文化交际能力。注重关注学生的情感体验，激发英语学习兴趣，引导学生在交流中感知跨文化差异，树立尊重多元文化的意识。

二、学情分析

（一）学生基础特征

知识基础：学生已具备一定的英语基础词汇与简单句型储备，但对文具类专项词汇的识记与运用不够熟练，词汇体系尚未系统化。

生活认知：日常学习中频繁接触各类文具，对物品的功能、形状、颜色等具备丰富的生活经验，为英语语言转化提供了良好的认知基础。

技能水平：听、说、读、写四项语言技能处于发展阶段，其中听力与阅读能力相对薄弱，口语表达存在不敢说、不流利的问题，写作规范性有待提升。

认知特点：四年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的关键期，对直观、生动、互动性强的课堂活动兴趣浓厚，具象化教学更易激发其学习主动性。

学习兴趣：对英语学习抱有热情，但部分学生因词汇记忆困难、表达不自信等问题，学习积极性易受影响，需通过趣味活动持续强化兴趣。

学习困难：部分学生存在词汇记忆混淆、句型运用不灵活等问题，个别学生口语表达存在畏难情绪，需要针对性的个别辅导与鼓励。

（二）教学适配建议

运用多元化教学方法，结合实物、图片、动画等具象化资源，激发学生学习兴趣。

强化词汇与句型的分层训练，通过反复操练、情境应用等方式，帮助学生扎实掌握核心内容。

设计差异化教学活动，针对不同水平学生设置基础任务、提升任务与挑战任务，满足个性化学习需求。

增加课堂互动频次，通过小组合作、角色扮演等形式，为学生提供更多口语表达机会，提升语言运用熟练度。

建立个性化辅导机制，关注学习有困难的学生，及时给予指导与鼓励，确保全体学生共同进步。

三、教学目标

（一）知识目标

your...my...句型的系统认知体系。学生能够准确识记并理解pencil、pen、eraser等核心词汇，熟练掌握“Thisisyour...”“Thatismy...”等归属句型；通过比较、归纳等思维活动，形成词汇与句型的知识网络，能够描述文具的形状、颜色，解释句型的使用场景与规则，并能在新情境中灵活迁移运用所学知识。

（二）能力目标

基础操作技能：掌握文具词汇与核心句型的规范书写，能够在模拟对话中准确运用语法结构完成交流。

高阶思维技能：培养批判性思维与创造性思维，能够从不同角度分析文具的特征，设计创意化的物品介绍方式；通过角色扮演、小组协作等活动，提升语言表达、合作探究与问题解决能力，例如完成“我的文具盒”主题调查报告或情景对话展示。

（三）情感态度与价值观目标

通过语言学习渗透积极的价值观，引导学生认识文具的用途与价值，培养珍惜学习用品、尊重他人物品的良好习惯；体会分享与互助的重要性，增强集体意识；了解不同文化中文具使用的相关习俗，尊重文化多样性，提升跨文化交际素养。

（四）科学思维目标

聚焦逻辑推理与问题解决能力的培养。引导学生通过观察文具的特性、功能与用途，学会建立认知模型、进行逻辑推演，例如通过对比不同笔的形状与功能，提出合理假设并验证；培养科学的思维方式，为未来应对复杂问题奠定基础。

（五）科学评价目标

培育学生的自我评价与反思能力。引导学生明确学习目标，能够对自身词汇记忆、句型运用等学习情况进行自我评估，主动发现问题并提出改进措施；通过自我监控与反思，深化对学习过程的理解，提升学习效率与自主学习能力。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

扎实掌握文具类核心词汇（pencil、pen、eraser等）与归属句型（“Thisisyourpencil.”“Thatismypen.”等），确保发音准确、书写规